程麗

以過氧化鈉與水的反應(yīng)為例，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教材內(nèi)容的分析，筆者制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)如下。

1.1 知識(shí)與技能

掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)——過氧化鈉與水的反應(yīng)及反應(yīng)實(shí)質(zhì)、過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。掌握固體和液體的取用、過濾等基本實(shí)驗(yàn)操作。

1.2 過程與方法

學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)探究過氧化鈉與水的反應(yīng)，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述中發(fā)現(xiàn)問題；師生互動(dòng)探究反應(yīng)實(shí)質(zhì)；學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和用類比歸納的方法得出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)品質(zhì)、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

本實(shí)驗(yàn)是過氧化鈉與水的反應(yīng)，在對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究中發(fā)現(xiàn)并完成了以下2個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而完善了過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)課的體系如圖1所示。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

本實(shí)驗(yàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)用具如下：

（1）教具：多媒體投影儀、電腦、課件、學(xué)案。

（2）實(shí)驗(yàn)儀器：試管、藥匙、膠頭滴管、試管架、小木條、火柴、玻璃棒、濾紙、普通漏斗、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵三角架、鑷子、脫脂棉、自制吹氣管。

（3）實(shí)驗(yàn)藥品：Na2O2、蒸餾水、酚酞試液、MnO2、無水CaCl2、無水CuSO4。

（4）教學(xué)方法：方法見圖2。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程為：探究產(chǎn)物—探究實(shí)質(zhì)—吹氣生火—課堂小結(jié)，具體的教學(xué)流程見表1。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

綜上所述，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有3個(gè)亮點(diǎn)：①學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題；②步步設(shè)問解決問題；③自制教具演示實(shí)驗(yàn)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)計(jì)如下習(xí)題。

（1）下列各組物質(zhì)混合后，不能生成NaOH的是（）。

A.Na和H2O

B.Na2O2和H2O

C.Ca（OH）2溶液和Na2CO3溶液

D.Ca（OH）2溶液和NaCl溶液

（2）總結(jié)能使滴有酚酞的NaOH溶液紅色褪去的原因有：。

（3）過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：。

（4）過氧化鈉的用途：。

通過以上4道題目的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。