常慧

多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)手段，不僅具備以往各種媒體的優(yōu)勢，還有著獨特的交互性，比傳統(tǒng)教學(xué)手段更優(yōu)越，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)形體教學(xué)中，效果更為明顯。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識水平，在課堂中利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)活動集文字、圖片、動畫和影像于一體，動態(tài)感強，信息量大，課堂教學(xué)效率高。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改革提供了新的渠道，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要的輔助手段，并廣泛深入地應(yīng)用到課堂中。多媒體技術(shù)集圖象、文字、聲音、動畫于一體，具有把枯燥問題趣味化、抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化的優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，備受師生青睞。特別是農(nóng)村學(xué)生認知面較窄，接收的外部信息少，所以他們對新事物有著更強烈的好奇心和求知欲。多媒體教學(xué)能激發(fā)人的情感，帶來美的享受，擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體驗。因此，一個圖文并茂、生動形象的多媒體信息遠比單調(diào)的教學(xué)手段更具吸引力和感染力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)已成為廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1 創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動最主要的推動力。新課標(biāo)強調(diào)在學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢、思維活躍，再加上教師對學(xué)生的輔導(dǎo)、鼓勵，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，在教學(xué)中通過生動形象的視頻，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，還可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如教師在教學(xué)“時、分、秒”等教學(xué)內(nèi)容時，依據(jù)學(xué)生在實際生活中積累的一些感性生活經(jīng)驗，運用多媒體設(shè)備的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。教師先攝取幾組學(xué)生的生活畫面，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針、秒針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。多媒體在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，把“師生”與“課堂”有機而緊密地融于—體，充分體現(xiàn)出使用多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生對教材的理解

運用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。運用多媒體技術(shù)，能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難，從而降低學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，教師運用電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（8等份、16等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（圓柱底面積平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方體）。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。這樣通過動畫演示讓學(xué)生體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)求出圓柱的體積公式，使這一課的重難點輕易被突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。在這個過程中，學(xué)生不僅理解了多維空間的概念，而且在數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新等各方面能力的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計和運用多媒體信息時，應(yīng)考慮通過信息技術(shù)促進學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的情感，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。如在教學(xué)“推導(dǎo)長方形的周長計算公式”時，運用多媒體技術(shù)在屏幕上展示一個長方形（長8 cm，寬6 cm），圍成長方形的4條線段在閃爍，長和寬也分別用數(shù)據(jù)表示出來，讓學(xué)生通過觀察、思考，找到長方形周長的求法。在多媒體的輔助下，學(xué)生列出3種不同算式：①8+6+8+6=28，②8×2+6×2=28，③（8+6）×2=28。然后通過比較，歸納出長方形周長最簡便的計算公式是：長方形的周長=（長+寬）×2。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

4 利用多媒體交互優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率

多媒體信息技術(shù)可以提供多種學(xué)習(xí)路徑，便于學(xué)生進行發(fā)散思維，學(xué)生按自己的知識基礎(chǔ)、習(xí)慣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，而不是一切由教師預(yù)見安排學(xué)生被動服從，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生認知主體的地位。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接上機操作，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦等創(chuàng)造思維能力。這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強的參與度，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，師生積極互動，共同發(fā)展，培養(yǎng)其獨立性和自主性。讓學(xué)生表現(xiàn)自我，感受成功的喜悅。建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在民主、平等的氣氛中學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中許多內(nèi)容適于進行多媒體教學(xué)，如：立體圖的展開問題、平移問題等。另外，在再現(xiàn)生活經(jīng)驗時，學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，如在教學(xué)“三角形的面積計算”時，利用多媒體信息可以看到平行四邊形和三角形面積計算共同之處，使學(xué)生對“三角形面積等于底乘高除以2”這一公式很快理解并掌握。另一方面，課堂容量在一定程度上受到板書的影響，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在電腦當(dāng)中，在課堂上適時呈現(xiàn)出來，以此提高教學(xué)效率。

5 強化課堂訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野

在數(shù)學(xué)課堂中，必要的計算技能的鞏固，解題策略的運用都離不開一定數(shù)量的練習(xí)。并且，教師對學(xué)生練習(xí)的結(jié)果要立刻有反饋，正確的得到強化，錯誤的得到糾正。運用多媒體技術(shù)，有利于加大課堂訓(xùn)練密度。例如，根據(jù)學(xué)生對某一知識點的理解情況，采用一題多變練習(xí)，對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練等。在學(xué)生訓(xùn)練過程中，教師巡視指導(dǎo)，收集正誤典型，及時通過事物投影儀公布于眾，集體參與評價，這種練習(xí)形式有益于學(xué)生及時糾正錯誤。還可以利用多媒體交互的及時性設(shè)計信息，讓學(xué)生及時了解自己的情況，以達到自我反饋、自我調(diào)控學(xué)習(xí)進程的目的。在練習(xí)中運用多媒體技術(shù)，還可以促使學(xué)生保持大腦興奮，減少疲勞感，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體打破了時間和空間的限制，使學(xué)生的知識不局限于書本。如在教學(xué)多位數(shù)時，為學(xué)生提供大量的信息：我國領(lǐng)土面積有960萬km2，我國人口約為13億……把這些實際生活中經(jīng)常遇到的事與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，并用圖文并茂的形式顯現(xiàn)，拓寬了學(xué)生的視野。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為一線教師，應(yīng)該努力尋求教與學(xué)的結(jié)合點，注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，要努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種信息技術(shù)手段之間的協(xié)同互補。只有這樣，新課程的理念才能真正落到實處，我們的數(shù)學(xué)課堂也才能變成真正的高效課堂。