一、采用游戲豐富主教材練習的手段

游戲的適時介入能有效地避免課堂枯燥，起到提高課堂練習效果的作用。

如，在“耐久跑”練習中，筆者安排了2個游戲，激發(fā)學生的練習積極性。

第1個游戲是“拉網(wǎng)捕魚”。游戲中，利用大場地，學生在游戲中不斷地變向跑、變速跑。游戲開始十分鐘后，學生已大汗淋漓，卻樂此不疲。

接著進入第2個游戲“撥打電話”。游戲方法：在籃球場上畫10條線，每條線間隔2米，依次標上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，將學生分成四列橫隊站在“0”線后，當教師說撥打電話號碼（一般為8位數(shù)）時，學生從0點跑到第1個數(shù)字后再返回0點，再繼續(xù)跑第二個數(shù)字……要求學生每跑完1個數(shù)字后都需跑回起點，再跑向下一個數(shù)字。學生分4組依次進行游戲。其實這就是“8×若干米”的往返跑。學生通過參與游戲發(fā)展了耐力素質，體驗了運動帶來的樂趣。

教學中教師將枯燥的“耐久跑”采用游戲的形式開展教學，使學生在“玩”和“比”中既鍛煉了身體、收獲了喜悅，也達成了教學目標。

二、以游戲作為主教材的補充發(fā)展學生體能

利用主教材教學時所用的器材組織游戲，使主、輔兩部分教材內容在一節(jié)課中形成一個整體，使課堂流暢，避免出現(xiàn)生硬的脫節(jié)現(xiàn)象。

如，在籃球運球課中，運用“2人互搶球”游戲讓學生熟悉球性；運用“蜘蛛爬行搬運球接力”游戲發(fā)展學生的身體協(xié)調性，提高學生身體素質；運用“兩人背夾球橫行接力”游戲發(fā)展學生的團隊合作意識；運用“直線運球+曲線運球+投籃”接力游戲，幫助學生更好地將所學技術動作的組合運用于實戰(zhàn)中。

所選擇的游戲不同對學生能力的發(fā)展也不同，但都是對主教材的有力補充，這樣的過渡是無形的，學生在快樂的“玩”中得到了鍛煉并發(fā)展了體能，使教學效果達到了一定的高度。

三、將游戲與收還器材結合，提高課堂效果

器材的歸還與回收是體育教師比較容易忽略的細節(jié)，可將器材的回收與歸還與體育游戲結合起來。

這樣做，既可以愉悅學生的身心，又可以與主教材相結合。

如，籃球原地單手肩上投籃課在結束階段運用“籃球運球+定點投籃進球筐（球車）”接力游戲。這樣的設計可以有效地復習單手肩上投籃，促進運球、急停、投籃等組合動作的運用，還可以節(jié)約器材回收的時間。

再如，排球墊球課在結束階段運用“墊球手型端球行進+定點墊球入球筐（球車）”接力游戲。這樣的設計可以固定墊球手型，體會保持動作，鞏固復習墊球技術，提高學生墊球穩(wěn)定性及準確性，同時可以將球類器材的回收與歸還變成一件快樂的事情。

綜上所述，游戲作為體育教學中一種行之有效的輔助手段，在體育教學中意義非凡。

體育游戲既能激發(fā)興趣，又能發(fā)展學生身體素質，既能充實教學內容，豐富教材學練手段，又能提高學生技術水平。因此，在體育教學中要依據(jù)“體育課堂中運用游戲的目的”，針對不同的教學目標和教材內容，合理選用、創(chuàng)編游戲內容，從而構建生動活潑的體育課堂。