崔愛軍

【摘要】近幾年，在現(xiàn)代教育改革的不斷深入下，素質(zhì)教育模式開始大力發(fā)展，在這種形式下，中職體育教學模式的問題開始日益凸顯，體育教學的創(chuàng)新性模式研究也已經(jīng)成為各界討論的熱點。在體育教學的改革過程中，只有結(jié)合學校的實際教學情況，運用創(chuàng)新性的教學模式，才能更好的提高體育教學質(zhì)量。 本文就中職體育現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學作以下探析。

【關鍵詞】中職體育教學 創(chuàng)新 探析

【中圖分類號】G807.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0085-02

1.中職學生的身心特點

要想改變中職體育學科的教學模式，就要以中職院校的實際情況為根本，進一步研究中職學生的身心特點。

1.1中職學生的生理特點

中職院校的學生大多以15-18歲年齡為主，這一時期的學生也是長身體、走向成熟的關鍵時期。他們的人生觀念和世界觀念已基本形成，身體中各個器官的機能也逐漸接近成人水平。

1.2中職學生的心理特點

中職院校學生所處的階段是人生的黃金時期，他們的生理和心理特點都逐漸向成熟方向蔓延。有許多心理學家將這一時期稱之為“斷乳期”，中職學生在這一時期逐漸擺脫對父母的依賴，開始獨立自主的生活，同時也是個體社會化的時期。另外，中職學生在校期間還面臨著未來就業(yè)的問題，這些種種現(xiàn)象都會給他們的內(nèi)心帶來困惑，甚至影響到他們的日常生活。在中職院校的教育階段，學生和社會之間的聯(lián)系和交往越來越頻繁，社會中復雜的人際關系也同樣會影響中職學生的心理發(fā)展，導致他們出現(xiàn)心理障礙。經(jīng)實踐研究表明，近幾年中職院校的學生普遍存在心理問題，主要表現(xiàn)在厭學棄學、適應能力較弱等方面。

2.中職體育教學的現(xiàn)狀

2.1教學思想落后

目前，在體育教學過程中，有許多中職院校的體育教師仍然沿用以往的教學觀念，對全體學生進行體育訓練，而忽視了體育教學的實際理念。在安排中職院校的體育課程時，并沒有將體育教學的實際情況結(jié)合進去，僅是一味地強調(diào)體育教學的知識和技能，從而阻礙了學生的想象力和創(chuàng)造性，忽略了體育教育本身的實用性，既無法全面的反映出學生的學習狀況，也無法培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識。另外，中職院校的體育教師在教學過程中由于無法掌控教學的尺度，與實際教學思想相偏離，極大的制約了體育教學的發(fā)展，同時也加大了體育教學創(chuàng)新性改革的難度。

2.2教學目的模糊

現(xiàn)階段，中職院校中絕大多數(shù)的體育教學都是以職業(yè)體育的技能培養(yǎng)為目標，單純的向?qū)W生傳授相關的體育技能，體育教學的目標不明確。有很多體育教師并不了解體育教學的實際理念，常常把培養(yǎng)學生的體育技能作為教學目標，認為學生只要達到健身的目的即可；還有一些體育教師將培養(yǎng)學生較難的動作作為教學主旨，這兩種教學目的都不符合實際，既忽略了運動技能的應用，又沒有達到培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的目的。

2.3 體育教學脫離現(xiàn)實需求

對體育教學來說，中職院校一直遵循終身體育這一思想原則，但是在實際教學過程中，體育學科卻常常受到忽視，被安排在其他學科之后，從而制約了體育教師對體育教學的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情，久而久之，中職院校的體育教學已經(jīng)不能適應當前體育教學的發(fā)展思想，從而使體育教學脫離了現(xiàn)實的社會需求。因此，中職院校在設置課程過程中，要重視體育課程的教學研究。

2.4 缺乏體育教學設施

體育教學質(zhì)量的好壞與運動場地的健身器材息息相關。但是目前仍然有一些學校因缺乏相應的體育教學器材，而影響了體育教師的教學熱情和正常體育戶外運動的開展。中職院校的學生每年都處于增加的狀態(tài)，傳統(tǒng)的體育設施已經(jīng)無法滿足學生身心健康的發(fā)展需要，體育教學質(zhì)量也隨之受到影響。體育教師在教學過程中，對于一些難度較高的動作，也希望借助不同模式的教學器材進行演示和講解，從而提高體育課程的教學質(zhì)量。當前，運用多媒體技術(shù)，完善教學設施，提高體育教學質(zhì)量是所有中職院校在體育發(fā)展中所必須要面對的問題。

3.中職體育創(chuàng)新教學的對策

3.1 注重教學過程，學生為本

所謂教學，就是有人教，有人學。即學生是主體，是在課堂的知識教學中的主體地位。針對于體育教學，有別于其他的學科，在自由的課堂上，體育教學就要充分的發(fā)揮學生的個體肢體能力，讓學生的求知欲跟隨教師的上課思維，老師提高學生的主動性。將傳統(tǒng)的課堂模式，教師占主導地位的時代取締。讓學生成為課堂的中心，將填鴨式教學改變成學生的專業(yè)素質(zhì)訓練，有針對性的教學。在教學的內(nèi)容也要有所更新，不要一味的選擇理論，不注重時代的信息，要講與學生自身發(fā)展相關，感興趣的知識技能。培養(yǎng)學生的學習能力，興趣愛好。注重個人的全面發(fā)展。

3.2 體育教師隊伍素質(zhì)建設

提高體育教學的質(zhì)量的重要通道就是，教師隊伍建設。高中的體育教師所教的學生大部分都是滿18歲的學生，與這個時期溝通的學生，個人的價值觀，人生觀的成熟時期。所以體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強更新自身的知識結(jié)構(gòu)。教師要及時更新的知識庫，給學生帶來體育的最新的知識，體育要聞，以及新的理論研究成果。引導學生多關注體育信息，開闊學生的視野，讓體育課有體育的精神，讓學生認識到體育的意義所在。由此觀之，素質(zhì)建設是很必要的，高素質(zhì)隊伍是不可或缺的。

4.結(jié)語

中職院校在體育教學中要嚴格遵照素質(zhì)教育的標準，結(jié)合學校及學生的實際情況進行。體育教師在創(chuàng)新教學模式時要改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法，突出中職院校的特點，做好相應的課程設置，這樣才能增加學生的學習興趣，提高體育課程的教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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