夏興鳳

做一名教師已經(jīng)多年，但每當(dāng)讀到“教師職業(yè)道德”這一詞語(yǔ)，仍然感到做得還很不夠。捫心自問(wèn)，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，對(duì)待學(xué)生更應(yīng)關(guān)愛(ài)有加。隨著時(shí)光的流逝，我越來(lái)越感到“師德教育”這一詞語(yǔ)的厚重，乃至感覺(jué)到——崇高。

為人師表是師德的人格力量。中學(xué)時(shí)期是青少年由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)型期，也是其自我獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任感、人生價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期。這一階段學(xué)生絕大部分的時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，學(xué)生接觸最多的是老師，老師的言行舉止，甚至著裝都深刻影響著學(xué)生。在長(zhǎng)期的潛移默化中，處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生往往在不經(jīng)意中把老師作為模仿對(duì)象，甚至成為心中的偶像。

剛教高一時(shí)，在選擇數(shù)學(xué)科代表時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的男生進(jìn)入了我的視線(xiàn)。通過(guò)一段時(shí)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，反應(yīng)速度快。但從作業(yè)情況看，他不能按時(shí)完成作業(yè)，辦事不利落，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我想，如果改掉他身上的毛病，讓他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一定會(huì)是一個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生。抱著觀察一段時(shí)間的態(tài)度，同時(shí)也是給自己一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，他接過(guò)了科代表的職務(wù)。結(jié)果，要求第一節(jié)下課交的作業(yè)等到第二節(jié)臨上課時(shí)他才交到辦公室。問(wèn)他原因，他若無(wú)其事地說(shuō)：“交上不就行了，干嗎非得那么及時(shí)？”我說(shuō)道：“今日事，今日畢。況且做事還得講究效率，高考時(shí)5分鐘做出一道題與10分鐘做出一道題效果是截然不同的。”通過(guò)那次談話(huà)，我察覺(jué)到那個(gè)學(xué)生似乎在模仿什么，平時(shí)我喜歡提前到辦公室打掃衛(wèi)生，澆澆花。后來(lái)每次到班級(jí)上課我都會(huì)發(fā)現(xiàn)講桌被擦得干干凈凈，這個(gè)學(xué)生本人的原先很亂的課桌也整齊了，每次的作業(yè)也清晰工整了，更有時(shí)間觀念了……

創(chuàng)新是新時(shí)期對(duì)教師的追求。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”，甚至“一江水”。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，除了要有高尚的道德情操外，還要有淵博的學(xué)問(wèn)和適合學(xué)生的教學(xué)方法。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改革創(chuàng)新。就拿最近講的“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，按教材講學(xué)生不是很理解橢圓是怎樣形成的。我提前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了圖釘、畫(huà)板以及沒(méi)有彈性的細(xì)繩。讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)橢圓的形成過(guò)程，加深了對(duì)定義的理解，同時(shí)學(xué)生又通過(guò)演示理解了橢圓的幾何性質(zhì)。那堂課取得了很好的效果。這就要求我們勇于探索，力求創(chuàng)新。

最后，我認(rèn)為要想成為一位受學(xué)生愛(ài)戴的老師不光要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。讓我們從心出發(fā)，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。相信一定會(huì)成為一位受人尊重、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

編輯 常超波