張國(guó)祝 李碩

多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生思考、探索、分析、判斷和最終解決問(wèn)題的能力。

下面談一談我對(duì)多媒體教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入更容易

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，好的課前導(dǎo)入不但可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。如在講“函數(shù)的單調(diào)性”一節(jié)時(shí)，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)入情境：通過(guò)幻燈片給出溫度—時(shí)間圖像，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出氣溫在哪些時(shí)段是升高，在哪些時(shí)段是下降的，怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述“隨時(shí)間的增大氣溫變化”這一特征。教師通過(guò)多媒體將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體可以演示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，化抽象為具體

利用傳統(tǒng)教學(xué)方法在講解“函數(shù)y=sinx圖像”這一內(nèi)容時(shí)，先要利用單位圓，將其十二等分，找到相應(yīng)角所對(duì)應(yīng)的正弦線(xiàn)，再在x軸正半軸確定相應(yīng)的角，將正弦線(xiàn)平移到相應(yīng)位置，最后用平滑曲線(xiàn)連上。利用多媒體就可以改變這一狀況，教師可以把“利用單位圓作函數(shù)y=sinx的圖像”制作成一段動(dòng)畫(huà)，演示從建立坐標(biāo)系，作出單位圓，產(chǎn)生若干條正弦線(xiàn)并移動(dòng)，到最終畫(huà)出圖像的整個(gè)過(guò)程。這樣做的好處：（1）避免教師因時(shí)間緊張等原因造成作出的圖像變形的情況，影響學(xué)生的理解。利用電腦作的圖像十分精確，使學(xué)生更容易理解。（2）通過(guò)形象直觀的演示，教師不必做過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)解決產(chǎn)生疑問(wèn)的地方。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能使這一問(wèn)題在學(xué)生的印象清晰、深刻。

隨著多媒體的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越離不開(kāi)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的各種資源，教育行業(yè)也不例外，盡管學(xué)校為教師教學(xué)提供了很好的電化條件，但由于各種成型的軟件還很少，教師制作課件的時(shí)間要比一般備課時(shí)間多花費(fèi)幾倍，這樣就給多媒體輔助教學(xué)推廣在無(wú)形中形成了障礙。但我相信，隨著從事教學(xué)第一線(xiàn)工作者的共同努力，在不久的將來(lái)，廣泛應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)必將會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

編輯 白小琴