劉蘊(yùn)蕾

理科班級(jí)的課堂上，語文是一門尷尬的學(xué)科。這是我理科語文教學(xué)近七年的切身感受。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)普通高中理科語文教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

一、普通高中理科語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生語文成績參差不齊，差距懸殊

由于我縣地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，人口基數(shù)小，故而生源少，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，語文成績亦是如此。這一點(diǎn)在理科班體現(xiàn)得更為明顯。如我所教學(xué)的一個(gè)理科班，語文成績好的可打120多分，而成績差的只有30多分，相差懸殊。

2.語文學(xué)習(xí)興趣不濃，語文學(xué)科被“邊緣化”

雖然語文學(xué)科一直是三大主科之一，但在學(xué)生的意識(shí)里卻是被邊緣化的一門學(xué)科。在理科生的自習(xí)課上，很少看到學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，大多數(shù)學(xué)生不是忙著做理化生的習(xí)題就是忙著背外語單詞。在很多理科生的潛意識(shí)里，語文學(xué)不學(xué)分?jǐn)?shù)都不會(huì)差太多，甚至在語文課上也會(huì)忙里偷閑地學(xué)學(xué)其他學(xué)科。

語文學(xué)科被擱置一邊在理科班是司空見慣的，語文教學(xué)進(jìn)入了一種尷尬的境地。雖然語文學(xué)科在理科班受到了冷遇，但作為一名教育工作者，我不能任由這種狀況發(fā)展下去，要想辦法去改變這種狀況，提升語文學(xué)科在理科生眼中的地位。

二、走出尷尬境地的辦法

1.重視語文學(xué)科在理科學(xué)習(xí)中的地位

每個(gè)人都有自己的愛好和興趣，理科生把時(shí)間和精力投入到其他學(xué)科上是正常的，但不能不重視語文，甚至輕視語文。語文這個(gè)學(xué)科學(xué)不好，同樣會(huì)影響其他學(xué)科的成績。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果一個(gè)學(xué)生的理解能力差，不明白命題者的意圖，那這個(gè)學(xué)生的語文水平多半是不高的，故而作為語文教師，我們一定要讓理科學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，告訴他們語文學(xué)習(xí)的重要性，提升語文學(xué)科在理科學(xué)生心中的地位。

2.用真誠和耐心去感化學(xué)生

教過兩屆學(xué)生后，我注意到一個(gè)現(xiàn)象，每次畢業(yè)后回來看我的都是考得好的學(xué)生和當(dāng)初不愿意學(xué)習(xí)語文、惹我生氣的那些學(xué)生。他們都會(huì)說：“老師，當(dāng)初您要是放棄了我，我就不會(huì)……”俗話說，將心比心，盡管剛接班時(shí)理科生語文興趣都不高，但我堅(jiān)持用自己的真誠和耐心去感化學(xué)生，往往最后他們都被“情”打動(dòng)，去主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。

3.換角度思考，用理科的思維方式教授語文

語文學(xué)科就學(xué)科性質(zhì)而言，和理科有本質(zhì)的區(qū)別。語文學(xué)科以形象思維和感性思維取勝，而這點(diǎn)是理科學(xué)生所欠缺的地方。所以在語文教學(xué)中，我注意換角度思考，嘗試用理科的思維方式去講語文課。

以上是我結(jié)合自己近幾年從事理科班的語文教學(xué)工作中的經(jīng)歷談的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。

編輯 王旭平