韓麗

一、教材依據(jù)

本節(jié)課內(nèi)容選自內(nèi)蒙古人民出版社出版的PK高考專題突破書面表達(dá)第22頁(yè)模擬演練Unit One演練5和第28頁(yè)模擬演練Unit Four演練3。演練3是一篇有關(guān)音樂(lè)的短文；演練5是有關(guān)網(wǎng)上交友的短文。兩篇文章都緊貼學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉的話題，有助于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)和網(wǎng)上交友有更多的了解，十分具有現(xiàn)實(shí)意義。教師利用教材不但可以傳授英語(yǔ)知識(shí)，而且可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)滲透的方式將與學(xué)生緊密相關(guān)的知識(shí)滲透于課堂教學(xué)之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)一系列的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，尤其是短文改錯(cuò)的能力，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題。

2.情感目標(biāo)

激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于接受新鮮事物，勇于嘗試，體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)地參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；培養(yǎng)學(xué)生之間樂(lè)于合作的精神和正確的價(jià)值觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)

短文改錯(cuò)一直是中學(xué)生英語(yǔ)考試中的薄弱環(huán)節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練短文改錯(cuò)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力以及學(xué)生的語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)對(duì)短文改錯(cuò)能力的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生用英語(yǔ)正確表達(dá)的能力。

五、教法與學(xué)法

以任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用小組合作法和交互式教學(xué)法等教學(xué)方法。并堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則。學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課勤于思考，多動(dòng)腦，熱情、積極、主動(dòng)地參與課堂上各種活動(dòng)。

六、教學(xué)步驟

step1：課前預(yù)習(xí)

圍繞短文改錯(cuò)布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生：Searching for some informa-

tion about correcting errors in a passage.學(xué)生可以獨(dú)立，也可以小組合作通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，查找書籍等方式，至少收集到一條有關(guān)短文改錯(cuò)的信息，并將收集到的信息整理歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力保障。

step2：Presentation

Ask some students tell us they find the information about correcting errors in a passage. Ill write down the information on the blackboard.

eg：but改為and或and改為but。or改為and。howerer改為besides。句子前面用了although，后又用but，應(yīng)去掉一個(gè)，或用了because后又用了so，文中的人稱代詞不一致，時(shí)態(tài)不一致，主謂不一致，以及名詞單復(fù)數(shù)的誤用等。

Step3：Practice

Should students make friends online？ Some people say yes. The Internet help make many friends. Chatting online， students can express his feelings and opinions more freely and even get help at their foreign language studies .Others， therefore， think students should not. They say making friends online is waste of time， which should be spent more meaningfully on study. Besides， some students get cheat online. That is my opinion that students should place their study， health and safe before other things. As for friendship， we can readily find in our classmates and other people around us.

將學(xué)生分為4組，以完成本篇短文改錯(cuò)為任務(wù)，互相討論，并各自說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，找出文中錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。討論時(shí)，教師要加入其中，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，然后每組派一名代表上臺(tái)在黑板上寫出他們的答案，看哪一組對(duì)得最多，同時(shí)要對(duì)全班講解自己的答案并給出理由。最后再由教師對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生正確的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定。

Step4：Summary

引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。教師再對(duì)短文改錯(cuò)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

Step5：Homework

Finish the correcting errors in a passage we handed out the materials.

Step6：The design of the Blackboard

Reflection：

In this class，when discussing，some students who have difficulty in studying English are not active，they dont want to take part in the activity. At that time，teachers should encourage these students in time and help them overcome the difficulty.At the same time，teachers should learn all the time so that the students are interested in English lessons.

編輯 張 俐