李菲

理念決定觀念，指導(dǎo)行為?；叵肭皫啄晡覀儗I(yè)理論課課堂教學(xué)的尷尬局面，說(shuō)實(shí)話，我們今天的改革是被逼出來(lái)的。全院上下面對(duì)當(dāng)年尷尬的教學(xué)場(chǎng)面，被迫產(chǎn)生了改革的決心，確定分三步走：理論引導(dǎo)、點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)、面上推廣。

改革是從《分析化學(xué)》這門課程入手的，該課程在教學(xué)計(jì)劃中是作為專業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)的。在教學(xué)中改變了原來(lái)理實(shí)分開(kāi)的教學(xué)方式，而以工學(xué)一體為主。從當(dāng)時(shí)各班學(xué)生的座談反饋情況來(lái)看，我們邁出的這一步至少說(shuō)是很受學(xué)生歡迎的，學(xué)生的反饋為我們的教學(xué)改革給予了充分肯定，學(xué)生普遍認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)室上課學(xué)習(xí)積極性較高，他們自愿參與實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯提高。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“我們就希望老師講完之后能馬上動(dòng)手操作練習(xí)，這樣效果很好?！毙老驳乜吹轿覀兊膶W(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)了，參與的積極性熱情明顯提高了。這進(jìn)一步堅(jiān)定了將工學(xué)一體化改革全面推廣的信心！

一、統(tǒng)一思想，整合資源

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程結(jié)構(gòu)，在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)，以現(xiàn)有的設(shè)施和條件為載體，結(jié)合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器和器件，大量運(yùn)用實(shí)物、教具、多媒體等手段，教師結(jié)合項(xiàng)目或任務(wù)在模擬示范中去教，學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練中去學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的一體化教學(xué)。

選用一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息來(lái)源，沒(méi)有好的一體化教材，就很難取得良好的一體化教學(xué)成果。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程研究

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)確定之后，具體到每一門課程如何實(shí)施是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。系里在安排任課教師時(shí)，結(jié)合教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同一班級(jí)的兩名任課教師互補(bǔ)搭配，以便于取長(zhǎng)補(bǔ)短；同一課程的任課教師集體研討制定授課計(jì)劃，鼓勵(lì)教師集體備課，力求資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教學(xué)過(guò)程中真正突出“以學(xué)生為中心”的理念，把學(xué)生滿意與不滿意作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

教學(xué)常規(guī)勤檢查多督促。系里對(duì)教師的備課有明確要求，既要有具體翔實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要備教法、備學(xué)法、備設(shè)備或材料；既要有教學(xué)過(guò)程的完整設(shè)計(jì)，又要有新問(wèn)題、新現(xiàn)象及解決辦法等注意積累的做法；一學(xué)期內(nèi)重復(fù)使用教案要有補(bǔ)充完善，課后有教學(xué)總結(jié)或反思。堅(jiān)持每天課后布置書(shū)面作業(yè)，次日收繳批閱，以便督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

三、采取基于過(guò)程的考核評(píng)價(jià)方式

進(jìn)一步細(xì)化考核評(píng)價(jià)辦法，規(guī)定采用一體化教學(xué)的課程結(jié)束后理論測(cè)試占30%，實(shí)踐操作考核占20%；平時(shí)分項(xiàng)目操作考核占30%，平時(shí)作業(yè)、出勤、課堂紀(jì)律、提問(wèn)等占20%，理論測(cè)試須單獨(dú)命題制卷，隨堂組織考試，單人單桌。具體考核的辦法：將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練和考核集成一個(gè)子單元，每個(gè)子單元實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完成后即進(jìn)行考核。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使訓(xùn)練過(guò)程有競(jìng)爭(zhēng)性。實(shí)施激勵(lì)性的過(guò)程考核，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、做、考一體化教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，認(rèn)可度高；同行參觀交流，給予充分肯定；各級(jí)技能大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)基本功；教師的專業(yè)技能水平普遍提高。

編輯 馬花萍