丁建華

在信息高速發(fā)展的當代社會，作為現(xiàn)代人，掌握一定的信息技術(shù)知識和計算機操作能力對其今后的發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實意義。在現(xiàn)代中職教學(xué)中，計算機教學(xué)大多還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的接受效果要求也相對較低，難以滿足現(xiàn)代社會對人才信息技術(shù)的基本要求。因此，在現(xiàn)階段的中職計算機教學(xué)中，中職計算機教師要學(xué)會與時俱進，將更多先進的教學(xué)方法運用到中職計算機教學(xué)活動中。其中，“任務(wù)驅(qū)動法”因其對中職學(xué)生展開針對性教學(xué)，讓中職學(xué)生的計算機能力得到充分發(fā)展，受到了廣大中職計算機教師的青睞，在現(xiàn)代中職計算機教學(xué)中運用十分廣泛。以下主要研究了“任務(wù)驅(qū)動法”在中職計算機教學(xué)中的現(xiàn)狀。

一、“任務(wù)驅(qū)動法”的內(nèi)涵和實施的必要性分析

1.“任務(wù)驅(qū)動法”的內(nèi)涵

“任務(wù)驅(qū)動法”就是通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識點進行研究，通過多種探究學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)的過程。學(xué)生在其中通過解決教學(xué)任務(wù)，和教師發(fā)生更多的交流，并且讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來，使得教學(xué)效率變得更高。

2.“任務(wù)驅(qū)動法”實施的必要性

計算機課程的教學(xué)是一門既看重基礎(chǔ)知識又看重實踐內(nèi)容的學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)相對要求較高。因此，中職計算機教師在開展教學(xué)活動中，要讓中職學(xué)生充分鍛煉到自身的計算機能力。“任務(wù)驅(qū)動法”的實施能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標變得更加明確，學(xué)生掌握知識和能力的速度也變得更快，達到了更好的教學(xué)效果。

二、中職計算機教學(xué)實施“任務(wù)驅(qū)動法”的過程

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在中職計算機教學(xué)中，實施“任務(wù)驅(qū)動法”首先要求計算機教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在其中設(shè)計好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對其進行探究和分析。

例如，中職計算機教師在教授“Windows XP的基本操作”時，可以創(chuàng)造出一定的教學(xué)情境：用戶小王想要打開自己的電腦，計算機自動進入了Windows XP操作界面，他在這時想要查看自己電腦上的操作系統(tǒng)版本和基本的硬件配置情況，設(shè)計出自己個性化的計算機操作方式，那么小王應(yīng)該怎么做才好呢？

通過建立這樣的教學(xué)情境，并在其中設(shè)計好教學(xué)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生解決這些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)計算機知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)

中職計算機教師在完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計工作之后，就要引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。首先要幫助學(xué)生對任務(wù)進行分析和探究，明確應(yīng)該分成幾個步驟完成，讓學(xué)生自由選擇解決方式來完成。

在學(xué)生解決教師設(shè)計的任務(wù)過程中，難免會遇到一些自身難以解決的問題，教師這時要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決這些問題，進行適當?shù)闹笇?dǎo)，更快地進入到下一個任務(wù)的解決當中。這種幫助力度也要注意，不能讓學(xué)生過多地依賴教師，要提升中職學(xué)生自己解決問題的能力。

3.教師要積極評價學(xué)生完成任務(wù)的情況

在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，中職計算機教師也要針對這次的教學(xué)活動對學(xué)生開展積極的教學(xué)評價。從多方面和多角度入手，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。如果學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的解決過程中獲得了進步，教師要對其進行充分的鼓舞和激勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)計算機知識的信心。良好的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生的思維變得更加敏捷，探究的活動也變得更加主動，從而達到激發(fā)中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能的目的。

三、中職計算機教學(xué)實施“任務(wù)驅(qū)動法”的總結(jié)

在中職計算機教學(xué)中，實施“任務(wù)驅(qū)動法”取得了良好的效果。中職學(xué)生在其中獲得了良好的計算機基礎(chǔ)知識和操作能力，自身的信息技術(shù)能力得到了長足的發(fā)展。中職學(xué)校和教師要吸取其中的教學(xué)經(jīng)驗，整合多種教學(xué)資源和教學(xué)形式，為中職學(xué)生職業(yè)能力的提升做出更多的貢獻，促進中職學(xué)生的綜合素質(zhì)全面成長。

編輯 尹 軍