李艷玲

云南省高中教育現(xiàn)用山東教育出版社出版，南京師范大學(xué)地理教材研究發(fā)展中心編著的教材。和以前教材相比，該教材我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)是以“活動(dòng)”的方式來展示。而這些知識(shí)點(diǎn)卻并不完全是讓學(xué)生了解就可以，有一部分還屬于我們教材主干知識(shí)的延伸，對(duì)這些“活動(dòng)”的掌握是非常關(guān)鍵的。

現(xiàn)以兩個(gè)例子來闡述。

例1.必修一第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候38頁活動(dòng)

海風(fēng)和陸風(fēng)形成示意圖

運(yùn)用大氣熱力環(huán)流的原理，解釋圖中的現(xiàn)象。

從表面看，這一活動(dòng)題僅僅要求我們掌握這種常見的熱力環(huán)流——海陸風(fēng)，但我們知道，常見的熱力環(huán)流并不只是海陸風(fēng)，還有城市熱島環(huán)流、山谷風(fēng)等，因此，在上課的過程中，還需要對(duì)城市熱島環(huán)流和山谷風(fēng)進(jìn)行講解。

城市熱島環(huán)流

例2.必修一第三單元第一節(jié)地理環(huán)境的差異性61頁活動(dòng)

喜馬拉雅山的垂直帶譜

讀圖，說出珠穆朗瑪峰地區(qū)南、北兩坡的自然帶類型及其分布上的差異。

通過對(duì)珠穆朗瑪峰地區(qū)垂直自然帶的分析，使學(xué)生加深對(duì)垂直地域分布規(guī)律的理解，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珠穆朗瑪峰南北坡相對(duì)高度的差異、氣候狀況的不同，形成了不同的自然帶更替規(guī)律。

在該圖上，我們可以挖掘到的信息很多。首先，南、北坡自然帶類型的分布和差異，自然帶從山麓向山頂?shù)母?，類似由赤道向兩極的地域分異規(guī)律；其次，很好地體現(xiàn)了教材中的“山地自然帶的發(fā)育程度往往與該山體所在緯度和相對(duì)高度有關(guān)，通常是緯度越低，山體越高，自然帶越豐富?！鄙降啬掀孪鄬?duì)高大、緯度低。因此，自然帶比北坡豐富；第三，南坡基帶與山地所在水平自然帶是一致的，即常綠闊葉林帶。

對(duì)高中地理教材中“活動(dòng)”的準(zhǔn)確解讀，是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)圖文材料的解讀，這也是目前高考對(duì)學(xué)生的一個(gè)重要要求。

編輯 喬建梅