何杰

摘 要：語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式多種多樣。對(duì)于中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的模式。面對(duì)中職生這樣一個(gè)“邊緣化”的群體，作為一個(gè)教育工作者，首先應(yīng)該看到中職生和普通高中學(xué)生的基礎(chǔ)差距，但最重要的是，不應(yīng)該只是單單看到差距，而是要看到中職生的優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生思維活躍，敢于表現(xiàn)自己。在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和積淀。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文課堂教學(xué)；改革

不知不覺，在職校教授語(yǔ)文課程已將近三年。在深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教書的三年時(shí)間里，我的每一堂語(yǔ)文課都在和學(xué)生的互相探討中收獲、提升。對(duì)于一走出大學(xué)校門，就邁進(jìn)中職校門教書的我來說，這三年的時(shí)間是我成長(zhǎng)最快的時(shí)間。語(yǔ)文教學(xué)不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的講解和灌輸，更重要的我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生人格和品行的無形塑造。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的積淀才是根本！

有一堂語(yǔ)文課給我印象最深。是在這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)的第一節(jié)課，講李白的《將進(jìn)酒》。因?yàn)閷W(xué)校工作安排的需要，我除了擔(dān)任三個(gè)班的語(yǔ)文課之外，還要代商貿(mào)部?jī)蓚€(gè)專業(yè)班的課程。為了讓學(xué)生快速融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍中，我把教學(xué)計(jì)劃的第一課選為《唐詩(shī)兩首》。希望能夠通過中國(guó)古代文化的詩(shī)歌魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)是首先講解作家作品。對(duì)于古詩(shī)詞的講解，因?yàn)樽髡咭话愣际菍W(xué)生所熟悉的，所以一般不用花費(fèi)太多的課堂時(shí)間?！秾⑦M(jìn)酒》的作者是李白，這位詩(shī)人是學(xué)生最熟悉不過的了。但是學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的時(shí)候，我還是花費(fèi)了將近二十分鐘的時(shí)間來給學(xué)生介紹李白。

中職的學(xué)生大多都是十六、十七歲，正值花季。他們?cè)谶@個(gè)年齡段的生理和心理方面的問題都需要引起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。心理方面主要表現(xiàn)在他們極力想要表現(xiàn)自己，引發(fā)同學(xué)和老師的注意。同時(shí)，他們會(huì)對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感。但是很多學(xué)生并不能真正去理解到底什么才是愛情，不知道如何去把握和異性同學(xué)的相處。

我就給學(xué)生講了詩(shī)人李白的四次婚姻。學(xué)生一聽到李白原來還有如此復(fù)雜的感情世界，一下子就被吸引住了。他們?cè)谥苡浿卸紝?duì)這堂課發(fā)表了感慨?？吹綄W(xué)生的周記，我似乎在和他們的心靈對(duì)話，他們渴望美好而又純潔的愛情，也渴望學(xué)有所成，被家長(zhǎng)和老師、同學(xué)們認(rèn)可。通過對(duì)李白的深入了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的時(shí)候，興致高昂，很多學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)完之后，基本上已經(jīng)能夠把整首詩(shī)背誦下來了?？磥碚n堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。如果學(xué)生能夠在昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)氛圍中持續(xù)學(xué)習(xí)，那么，無論是從教師的教學(xué)效果上，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，都有積極的促進(jìn)作用。

除了在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之外，在戲劇單元的學(xué)習(xí)中，也能夠利用多媒體很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)。這個(gè)學(xué)期高教版中職語(yǔ)文課本的第三單元節(jié)選了《士兵突擊》的相關(guān)內(nèi)容。有些學(xué)生已經(jīng)看過這部小說改編的同名電視劇，通過多媒體的播放，能夠讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地體會(huì)小說中的人物性格特點(diǎn)。影視資料往往給人一種更加深刻的印象，學(xué)生在觀看完相關(guān)的影視資料之后，都深有感觸，被小說中許三多優(yōu)秀的品質(zhì)感動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)到了“不拋棄、不放棄”的精神內(nèi)涵。

中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，除了要遵循新課標(biāo)的要求之外，有一點(diǎn)不同于普通高中教材的是，中職語(yǔ)文教材中加入了應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和演練。例如，高教版語(yǔ)文下冊(cè)課本中的第二單元，有“啟事”應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容，在第五單元中，也加入了“通知”這一應(yīng)用文體的知識(shí)。中職生雖然文化課的基礎(chǔ)和普通高中的學(xué)生有一些差距，但是他們的思維活躍，接受新知識(shí)的速度和能力并不比考入普通高中的學(xué)生差。對(duì)于應(yīng)用文體的學(xué)習(xí)，中職生都能夠掌握，并且積極地去通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

中職生，很多人提到這個(gè)詞的時(shí)候，都會(huì)不自覺地把這群人“邊緣化”?？墒牵瑥奈姨みM(jìn)中職學(xué)校的大門，真正地成了一個(gè)中職學(xué)校的老師后，我慢慢地體會(huì)到了，這些學(xué)生不是像我們通常所想象的那樣：基礎(chǔ)差，不愛學(xué)，不聽話等等。中職生都是可塑之才，他們敢于表現(xiàn)自己，敢于挑戰(zhàn)自我。我想，在面對(duì)這些“被邊緣化”的學(xué)生的時(shí)候，作為一名教師，責(zé)任是重大的。但是，我已經(jīng)深深地感受到了這些學(xué)生的熱情，他們的天真率真，他們的可愛純真……中職教育，需要我們一步一步踏踏實(shí)實(shí)地去做！相信終有一天，這些從中職學(xué)校走出來的學(xué)生都能成為國(guó)家的棟梁之材！

參考文獻(xiàn)：

蘇占先.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2008.

編輯 董慧紅