馬芬芳

摘 要：信息技術課程的任務是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用，如何通過信息技術教學有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是廣大教師要認真研究并解決的問題。

關鍵詞：新課程；信息技術；信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一種信息能力，而信息技術是培養(yǎng)這種能力的一種工具。因此，在信息技術教學中，教師不僅僅要完成知識技能的教授，更重要的是使學生能夠主動地在生活實踐中不斷查找、探究新信息，熟練地對信息進行辨別和分析，還能夠有效地利用信息，與他人分享交流，運用信息技術解決實際問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。結合多年的信息技術教學實踐，現圍繞如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)這一主題談談自己的一些有效做法。

一、多練習

生活中存在大量的信息，只有掌握信息技術操作技能，才能熟練地對各類信息進行有效的加工處理。信息技術教學首先要教會學生使用如Word、Excel、Powerpoint等常用的軟件，學會對文字、表格、圖片、音樂等信息進行綜合加工處理，熟練運用各類編輯、統(tǒng)計、制作方法。信息技術教師要以新課改理念為指導，改變傳統(tǒng)的死記操作步驟教學模式，通過探究任務的安排讓學生發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習興趣，引導學生自主探究，鼓勵學生合作學習。通過合理地安排教學環(huán)節(jié)，精心編寫和選擇有針對性的課堂練習，在練習中注意發(fā)現問題，尤其對學生普遍反映有困難的知識點一定要及時補充、強化訓練，使學生通過大量練習舉一反三，達到鞏固和提高。

二、多應用

知識的學習就是要學會應用，信息技術技能的學習要應用到生活中，教師要拓展教學，引導學生運用所學知識解決遇到的實際問題。在課堂教學中要設計拓展環(huán)節(jié)，使我們所教授的信息技術技能為解決實際問題服務，鼓勵學生嘗試操作，引導學生用所學的知識思考生活中的問題，從而想辦法去解決問題，培養(yǎng)學生較高的信息技術應用與信息活動參與能力。比如，我們學習了Word可以完成一篇小報、節(jié)日賀卡、旅游計劃的制作；學習了Excel可以用來建立班級學生電子檔案、統(tǒng)計考試成績；學習了Powerpoint可以制作展示家鄉(xiāng)的特產、名人、景點等方面的“我的家鄉(xiāng)”多媒體作品、“我的成長”——相冊展示，通過視覺與聽覺相結合，體現圖、文、音并茂的效果。通過設計一系列的開放性主題的作品制作，有效激發(fā)學生的興趣，提高他們的動手實踐能力，從而使他們能夠科學、高效、合理地獲取信息，通過制作作品創(chuàng)造性地處理和表達信息，培養(yǎng)學生較高的審美能力與鑒賞水平。

三、多結合

由于計算機軟硬件的頻繁更新換代，就要求信息技術教師首先要及時更新專業(yè)知識，同時要學習各類科學文化知識，擴大自己的知識面，從而豐富信息技術課堂?；浗贪嫘畔⒓夹g教材中的《劉翔在第28屆雅典奧運會上》新聞、《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)、《開心辭典》現場問答、天氣預報等案例都體現出信息技術課堂博大的知識范疇，可以說信息技術教師不能僅僅用教材，而是通過大量的課前精心準備，用合理有趣的文字、音樂、視頻等素材來重構教學內容，讓知識性、趣味性、實用性充滿課堂，直觀、生動地便于學生理解與掌握。信息技術教學要“團結一切可以團結的力量”，把各學科、各領域的知識引入信息技術課堂為教學所用，提高學生對各類信息的綜合運用與理解能力。

四、多注意

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的信息“垃圾”，既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內容。在信息技術教學中，教師不但要教給學生運用信息技術加工處理信息的能力，更要注意對學生正確引導，幫助他們提高對信息的分析、評價能力。比如，在網絡的學習時要正確引導學生不要隨便與陌生人聊天，不瀏覽黃色、暴力的網站，不要沉迷于網絡游戲；教會學生合理地安排學習與上網時間，使網絡為學習起到積極的促進作用；要在教學中注意培養(yǎng)學生的信息技術倫理道德，提升網絡道德素養(yǎng)，教育學生以清醒的頭腦正確看待一切信息，培養(yǎng)他們的道德情感和高度的法律意識。通過“QQ號碼中大獎了”“收到未知郵件”“學生非法入侵169網絡系統(tǒng)”等案例的學習，引導學生思考，掌握維護自身信息安全的方法，能自覺地遵守信息安全的法律法規(guī)和道德規(guī)范。在教學中注重培養(yǎng)他們高度的社會責任感，使信息技術的學習能夠發(fā)揮積極的作用，杜絕利用信息技術進行網絡破壞、惡意人身攻擊等不負責任的違法行為。

五、多探究

在新課程改革理念指引下，信息技術教學要以學生為主體，教師在課堂上不要全盤對重、難點進行解讀分析，而是要多“拋磚引玉”，多給學生設置“難”題，積極引導他們進行認真思考，培養(yǎng)學習自主性和發(fā)散性思維，提高他們探究解決問題的能力。如在“表格信息的加工和表達”的學習中，學生要運用圖表對表格中數據之間的對比情況進行直觀的展示，教師首先要教給學生的不是制作圖表技能本身，最重要的是要教給學生如何探究：（1）如何科學合理地選擇需要的圖表類型？（2）如何對圖表進行正確分析，得出有用的觀察結論？教師要教給學生探究的技巧，使他們能用所學的知識自主探究、解決實際問題。

六、多交流

在教學中，教師要引導學生積極表達自己的看法和思想，加強師生、生生之間的學習交流。如，學習“革命先驅——孫中山”多媒體作品時，教師要求學生帶著問題觀看，認真思考并討論：（1）作品圍繞孫中山先生的一生展示哪些方面內容？（2）設計中選取了哪些素材？起到什么樣的作用？（3）你認為這個作品的亮點有哪些？還有哪些可以改進的地方？（4）請你自選主題（如節(jié)日、影星、球星、作家、植物、動物、景點等）制作一個多媒體作品，你準備選擇哪些方面進行介紹？你會選擇哪些素材來豐富作品、體現主題？通過引導學生對作品的討論交流、取長補短，從而掌握運用信息技術解決問題的有效做法，為學生終身學習和持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

信息技術教師要從“多”個方面認真探究教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作交流能力，讓他們以“愛學”“樂學”的態(tài)度投入學習中去，從而不斷提高信息技術使用與信息活動參與的能力。教師要引導學生在探索的過程中發(fā)現問題、解決問題，學會獨立思考，提高信息技術應用意識，把信息技術作為支持終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的合格公民。

參考文獻：

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編輯 董慧紅