周瑩

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，為了帶動地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，推動地區(qū)人才組織建設(shè)，在地方建立了各個高校的獨(dú)立學(xué)院。但是獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)設(shè)施以及科研能力上與主校相比存在一定的差距，獨(dú)立院校在科研上存在很多發(fā)展困境，但是為了提升獨(dú)立學(xué)院實際科研實力，保持主校的特色管理模式，需要不斷提升獨(dú)立學(xué)院的管理水平?；诖?，就獨(dú)立學(xué)院的科研發(fā)展困境進(jìn)行分析，并研究其特色的管理出路。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；科研發(fā)展困境；特色管理出路；探究

目前，高校教育發(fā)展競爭激烈，在人才市場中的地位岌岌可危，各大高校要想在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮人才的優(yōu)勢，需要具有鮮明的辦學(xué)特色以及高質(zhì)量的教學(xué)管理模式。其中在高校競爭中，最為主要的因素就是高校的科研實力。而發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的科研實力更是提升地方性大學(xué)綜合辦學(xué)實力的基礎(chǔ)。但是目前，很多地方性的獨(dú)立院校，由于人力、物力等原因在科研發(fā)展中面臨著困境，為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要對其管理進(jìn)行積極探索。

一、獨(dú)立學(xué)院的形成與發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院的前身就是民辦二級學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育中的重要組成部分，屬于一種公益性的教育事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院是我國高等院校改革與發(fā)展過程中所出現(xiàn)的新型的教育類型。隨著教育體制不斷改革，獨(dú)立學(xué)院也逐漸成了我國高等教育領(lǐng)域中一種新型的嘗試與挑戰(zhàn)，其在形式上能夠走近地方性教育，實現(xiàn)了教育辦學(xué)資源與民間成本之間的相互結(jié)合。這種形式有效地緩解了教育資源過于集中的問題，將教育資源逐漸分解，實現(xiàn)高等教育的普及，是實現(xiàn)教育大眾化和現(xiàn)代化的重要措施。高等教育發(fā)展形式主要從兩個層面來分析，（1）改革開放以前，在經(jīng)濟(jì)制度都比較集中的經(jīng)濟(jì)體制之下，我國政府部門是教育辦學(xué)中的主體部分，從高等教育辦學(xué)中所需要的人力、物力以及財力等方面，對教育中的稀缺資源進(jìn)行合理調(diào)配。無論是教育的投資渠道擴(kuò)張、高等教育辦學(xué)以及教育教學(xué)管理等方面，都是在政府部門的統(tǒng)一管理下來實現(xiàn)；（2）改革開放以后，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，社會發(fā)展對高等教育形式要求越來越高，在這樣的背景下，單一的政府投資辦學(xué)的國有辦學(xué)形式在日新月異的教育體制中捉襟見肘。因此在普通本科高校與社會辦學(xué)力量的合作之下，獨(dú)立學(xué)院初見雛形。

二、獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展中的困境

1.師資方面

師資問題是阻礙獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展的絕對性因素之一，因為教師是教學(xué)科研中的引路人。而在獨(dú)立學(xué)院中教育隊伍建立不完善，主要表現(xiàn)為兩種形式：（1）獨(dú)立學(xué)院科研教師隊伍比較年輕化，大部分教師都是畢業(yè)不久的研究生，他們在實際教學(xué)研究中缺乏一定的工作經(jīng)驗，對教學(xué)理論體系雖然熟練掌握，但是在科研中研究的實踐能力有待于提升。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)驗不足的教師容易心浮氣躁，嚴(yán)重的就會做出盲目決策。這些年輕的教師在工作上不具有穩(wěn)定性，一旦有更好的工作機(jī)會將會跳槽，造成獨(dú)立學(xué)院科研空檔；（2）獨(dú)立學(xué)院經(jīng)常聘請一些退休的老教授，這些教師雖然經(jīng)驗豐富，但是由于年齡等原因，在實際科研中顯得力不從心。

2.科研方面

獨(dú)立學(xué)院的整體科研水平較低，在科研領(lǐng)域上的探究尚淺，并且實際的科研成果與社會生活聯(lián)系比較少，因此導(dǎo)致科研成果申請渠道比較窄。要想實現(xiàn)科研研究的有效開展，不僅需要具有一支高水平的科研團(tuán)隊，還需要一定的科研經(jīng)費(fèi)。而獨(dú)立學(xué)院在科研經(jīng)費(fèi)上比較短缺，使得研究方向受到限制。此外，獨(dú)立學(xué)院與主校的依賴性比較大，不能完全獨(dú)立，因此就造成了科研不能創(chuàng)新。

三、實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特色管理的對策

1.強(qiáng)化師資隊伍

要想實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展，突破其科研上的困境，就需要從科研師資隊伍入手，將科研師資隊伍整體素質(zhì)提升。由于獨(dú)立學(xué)院科研對主校的科研項目依賴性比較大，教師在實際科研研究中創(chuàng)新力較弱，造成了獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)瓶頸。應(yīng)在獨(dú)立學(xué)院中培養(yǎng)教育科研人才，并與教學(xué)工作現(xiàn)狀相吻合。優(yōu)質(zhì)的科研團(tuán)隊不僅能夠為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)提供比較優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，還能實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教師科研能力的提升，首先，需要將教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師如何在教學(xué)與科研之間實現(xiàn)力量權(quán)衡，并使得兩者能夠相互協(xié)調(diào)。使得獨(dú)立學(xué)院教師轉(zhuǎn)變觀念，其任職職責(zé)不僅是地方培養(yǎng)人才，還需要在學(xué)習(xí)與研究中，為社會服務(wù)。因此，教師需要懂得人才的培養(yǎng)與科學(xué)的發(fā)展，要實現(xiàn)相互配合，并尋找自身問題，增加自身科研意識。此外，提升獨(dú)立學(xué)院教師的科研素質(zhì)，需要教師對學(xué)科發(fā)展動態(tài)進(jìn)行實時掌握，不斷激發(fā)其對社會科研的積極性，并踴躍投身于科學(xué)研究中。

2.以服務(wù)社會為目標(biāo)，拓寬科研渠道

無論是獨(dú)立學(xué)院還是普通高等院校，其科研成果都是面向社會的，為社會發(fā)展提供動力與技術(shù)支持。目前，獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)類型大部分是應(yīng)用技術(shù)型，因此，在實際教學(xué)與研究中，都有相應(yīng)的研究方向，而獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展一方面需要技術(shù)方面的提升與支持，同時還需要來自社會的經(jīng)濟(jì)支持，所以獨(dú)立學(xué)院的科研成果需要能夠在社會進(jìn)步中發(fā)揮重要的作用并具有一定的社會推動作用。換言之，獨(dú)立學(xué)院科研需要服務(wù)于社會，適應(yīng)于社會。只有獨(dú)立學(xué)院科研成果能夠適應(yīng)于社會，才能夠在社會發(fā)展的實際應(yīng)用中，實現(xiàn)與社會中先進(jìn)技術(shù)企業(yè)之間的信息交流與技術(shù)溝通，才能夠?qū)⑵渖鐣劳貙挕＠?，?dú)立學(xué)院通過對周邊地區(qū)單位的科研課題進(jìn)行服務(wù)，提升教師的科研能力，并獲取一定的科研經(jīng)費(fèi)，為教師申請更高級別的科研課題打下基礎(chǔ)，在這樣的環(huán)節(jié)中，不僅能夠鍛煉獨(dú)立學(xué)院的團(tuán)隊素質(zhì)，還增加了獨(dú)立學(xué)院科研的社會服務(wù)性質(zhì)。

3.加大獨(dú)立學(xué)院科研管理力度

（1）經(jīng)費(fèi)方面

經(jīng)費(fèi)問題是獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展中重要的困境之一，沒有充足的科研經(jīng)費(fèi)作為支持，獨(dú)立學(xué)院科研寸步難行。由于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)專業(yè)都是偏技術(shù)類型，因此，在其科研方面所需要的設(shè)備、科研實驗材料、實驗場地等條件的要求比較高，因此，在科研上的經(jīng)費(fèi)比較高，但是獨(dú)立學(xué)院在科研上的經(jīng)費(fèi)比較少，使得教師科研受阻。另外，由于獨(dú)立學(xué)院在科研中起步比較晚，與普通高等院校在科研上存在著一定的差距，無論是科研條件還是科研師資隊伍都稍遜一籌。因此，加大對獨(dú)立學(xué)院的科研資金投入，不僅能夠提升科研設(shè)備的專業(yè)性，還能夠吸引高素質(zhì)的科研隊伍，提升獨(dú)立學(xué)院的科研實力。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該對比較特色的科研項目大力鼓勵，在加大資金投入的環(huán)節(jié)中，需要對資金使用與流向進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而有效避免科研經(jīng)費(fèi)的濫用，在保證科研項目的基本經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，將科研的基礎(chǔ)條件提升。

（2）特色科研管理

加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的科研管理，是幫助獨(dú)立學(xué)院走出科研困境的重要舉措。目前，在很多院校中科研管理力量比較分散，不能實現(xiàn)集中管理，在獨(dú)立學(xué)院項目實際進(jìn)行環(huán)節(jié)中，需要對項目進(jìn)行科學(xué)計劃、檢查，盡最大可能提升科研質(zhì)量，并鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新。在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)中將科研項目納入教師考核中來，提升獨(dú)立學(xué)院科研水平。

為了促進(jìn)地方教育發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)型人才，建立獨(dú)立學(xué)院，實現(xiàn)與社會科研項目的合作。但是在獨(dú)立學(xué)院的實際科研發(fā)展中存在一些問題，為此，本文針對這些問題進(jìn)行研究，并提出獨(dú)立學(xué)院特色管理的對策，希望能夠為科研發(fā)展提供幫助。

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？誗編輯 董慧紅