林志忠

上個(gè)學(xué)期，我們高一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高效課堂的教學(xué)模式。作為一名已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的歷史教師，說(shuō)句實(shí)在話，開(kāi)始確實(shí)不適應(yīng)。然而，任何事情總有個(gè)探索的過(guò)程，只要出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，我們就應(yīng)該去摸索，去實(shí)施。現(xiàn)談?wù)勎乙粋€(gè)學(xué)期以來(lái)的一些教學(xué)體會(huì)，和各位同仁共同探討，以起到拋磚引玉之作用。

何謂高效課堂？說(shuō)實(shí)話，以前我確實(shí)是不了解，直到學(xué)校要求在高一年級(jí)開(kāi)展高效課堂的教學(xué)，我才特意去百度了下，終于明白所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂也是高效教學(xué)?？磥?lái)，作為一線老師，關(guān)鍵是要抓住高效二字來(lái)搞好教學(xué)。

首先，作為一名21世紀(jì)的一線教師，我們必須要有樸實(shí)、先進(jìn)的教育理念，要相信我們的每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的。我堅(jiān)信學(xué)生無(wú)好壞之分，只有基礎(chǔ)的差異而已。只要我們給予學(xué)生充分的信任，并輔之正確的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)步，都可以合格。

其次，我們?cè)陂_(kāi)展高效課堂的教學(xué)中，一定要首先備學(xué)生，做到“先學(xué)后教”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效甚至是高效的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候（處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段），就要先讓他們?nèi)ラ喿x和思考，當(dāng)然，這時(shí)只靠學(xué)生自己讀書(shū)和思考還不能解決全部問(wèn)題。所以，教師的教學(xué)依然是重要的，但是，教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這就是教學(xué)的針對(duì)性。值得強(qiáng)調(diào)的是，在針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也不能包辦代替，而是要繼續(xù)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。因此，在每堂課上課時(shí)，我會(huì)把歷史學(xué)教一體案發(fā)給學(xué)生，以小組為單位，讓他們自己獨(dú)立或者是依靠集體的力量去完成。當(dāng)然，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真。同時(shí)，要重點(diǎn)巡視基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，也可以參與他們的討論，使他們從中受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。

第三，我認(rèn)為要真正搞好高效教學(xué)，那么每一個(gè)備課組、每一個(gè)上課老師一定要確定好高效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生形成一個(gè)定勢(shì)，知道怎么去做。這就要求我們每一個(gè)老師在課前必須根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)好學(xué)教一體案。學(xué)教一體案既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，同時(shí)又是學(xué)生的課后復(fù)習(xí)資料。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)，主題部分包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作探究、延伸拓展、課后反思幾項(xiàng)，以我們的歷史學(xué)科為例，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)教一體案中，我們首先就是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自學(xué)能力、各小組的特點(diǎn)編寫(xiě)適合自己的學(xué)案，特別是在練習(xí)、探究題的選擇上，我們做到了有梯度、有層次、重能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出了自學(xué)的特點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)總體上就是要讓學(xué)生在“做中學(xué)”，老師在“做中教”。一般我們的課堂基本模式包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)。（2）學(xué)生課堂內(nèi)完成自主導(dǎo)學(xué)，小組可以合作完成。（3）學(xué)生上臺(tái)展示自學(xué)成果，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。（4）學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。在這一環(huán)節(jié)，老師要多關(guān)注中等生尤其是后進(jìn)生。（5）合作探究，圍繞教材的重難點(diǎn)，教師要精選好題目，要通過(guò)思考，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析等各項(xiàng)能力。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練。每一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完后，老師要布置好課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，老師要當(dāng)堂批改，講評(píng)。作為任課老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的努力和他們所取得的成績(jī)給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

第四，作為任課教師，在高效課堂的教學(xué)模式中，我們同樣要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要有目的、有計(jì)劃地通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范和滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)整理知識(shí)的能力、科學(xué)運(yùn)用知識(shí)的能力。我始終認(rèn)為，學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，我們不能讓高效課堂中的“自主”變成“自流”。從教學(xué)角度講，獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要措施是學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)是很多成功教改實(shí)驗(yàn)的共同特征。

教無(wú)定法，選有定則，一種教學(xué)方法是一把鑰匙，各種教學(xué)方法有各種教學(xué)鑰匙。我覺(jué)得，我所教的高一這幾個(gè)班經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的高效課堂的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力、理解分析能力、獨(dú)立思考能力、合作探究意識(shí)都有了很大的提高。當(dāng)然，每一種新的教學(xué)模式都有一個(gè)探索完善成熟的過(guò)程。從高三下來(lái)，首次進(jìn)行新的教學(xué)模式的探討，前面的路也許還很艱難，但我相信只要有心，總會(huì)成功的。

參考文獻(xiàn)：

張敏.高中歷史高效課堂教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（11）.

編輯 薄躍華