徐志輝

摘要：對于高中數(shù)學的教學，教師不能只停留在書本上，還應結合生活實際，有目的、有針對性地對學生進行系統(tǒng)性訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，培養(yǎng)學生探索數(shù)學知識的能力，為學生成為數(shù)學應用型人才打下堅實的基礎。本文從四個方面總結了學好高中數(shù)學的方法。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學方法、

一、幫助學生扔掉思想包袱

很多學生的數(shù)學成績不佳，主要是因為學生的思想包袱太重，導致學生考場發(fā)揮失常，所以教師必須加強學生心理素質(zhì)的鍛煉，告訴學生不要把考試分數(shù)看得太重，只要發(fā)揮出自己的正常水平即可，還要引導學生學會超越自我，學會與自己比，不盲目地和他人比，讓學生懂得超越自己就是最大的進步。學生只有調(diào)整好應試心理，才能減輕學習壓力、穩(wěn)定提升學習成績。

二、提高學生的運用能力

學習數(shù)學是為了解決實際生活中問題，所以教師應多搜集和生活相關的數(shù)學問題，庖丁解牛，再現(xiàn)解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

想培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力，教師就要調(diào)動學生的參與性。學生如果積極主動地參與到課堂教學中，就能激發(fā)學習潛能，加深對數(shù)學知識的理解。很多學生學習數(shù)學僅僅是為了應付高考，只停留在正確解題的層面，缺乏實際運用知識的能力。因此，教師要發(fā)揮正確的導向作用，培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力。

培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力不是一蹴而就的，而是需要教師花費大量的心血培養(yǎng)的。在教學中，教師應求新、求異、求變，提高創(chuàng)新意識，理論聯(lián)系實踐。教師可以結合多媒體技術，進行啟迪式教學，全方位、多層次地展現(xiàn)數(shù)學知識的奧妙，設計出讓學生動手探究數(shù)學知識的實驗環(huán)境。數(shù)學教學不能紙上談兵，教師要引導學生把數(shù)學知識廣泛運用于現(xiàn)實生活中。

在科技生活日新月異的今天，數(shù)學前沿領域扎根于基礎數(shù)學，所以學生必須掌握扎實的數(shù)學基礎知識。教師可以鼓勵學生進行實踐探究，探尋數(shù)學規(guī)律，體會數(shù)學奧妙。在教學中，筆者讓學生多動手，體驗動手探究的樂趣，增強運用數(shù)學知識的能力。

數(shù)學的發(fā)展源于生活，高中數(shù)學教師重視理論教學，更應重視實踐教學。只有理論聯(lián)系實踐，才能培養(yǎng)新型復合型人才。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用

素質(zhì)教育是為了一切的學生，為了學生的一切，強調(diào)德、智、體等全面發(fā)展，它以人為本，已經(jīng)成為數(shù)學教學的主流思想，教師必須對每一位學生負責，在個體差異間兼顧教學平衡，有機結合“教師主導”和“學生主體”，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，給學生授之以“漁”，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維解決問題的能力，實現(xiàn)教學目標。

四、切實提高數(shù)學課堂的教學效率

數(shù)學新知識的教學主要依靠教師的講授，所以教師必須重視課堂教學效率，盡量在課堂內(nèi)解決學生出現(xiàn)的問題。上課時，學生要緊跟教師的思路，找出自己的思路與教師思路的不同，從而查漏補缺。學生只有勤于思考，把握好數(shù)學教學大綱，歸納知識點，形成自己的知識脈絡，才能提高學習效率。

有的教師喜歡布置很多課后作業(yè)，以鞏固學生在課堂上學到的知識。然而實踐證明，大量的課后作業(yè)是有百害而無一利的，不僅學生學得累，教師也教得辛苦。因此，課后作業(yè)宜精不宜多，教師可以選取有代表性的題目作為課后作業(yè)。

總之，教師必須熟悉數(shù)學規(guī)律，把握學生的心理，才能提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。在教學過程中，教師要把教學內(nèi)容與生活實踐結合起來，為社會培養(yǎng)出更多應用型數(shù)學人才。

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（作者單位：江西省南昌市第二十中學）endprint