吳海燕

平時(shí)，筆者很少關(guān)注學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，既不利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，又不利于學(xué)生自身的發(fā)展。英語(yǔ)課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固和深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。

古人云：“蒙童養(yǎng)正。”說(shuō)的就是小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期初，筆者決定多關(guān)注學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)課后作業(yè)的熱情，筆者從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容

教師不能只布置機(jī)械的抄寫(xiě)和朗讀作業(yè)，而要根據(jù)學(xué)生的水平與認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)布置作業(yè)。在本學(xué)期備課時(shí)，筆者先進(jìn)行了整個(gè)單元的備課，然后再設(shè)置作業(yè)，使作業(yè)具有連貫性，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，有效鞏固與檢測(cè)了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)Unit 1《This is my day》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了五個(gè)作業(yè)：①本單元的“四會(huì)”單詞抄寫(xiě)四遍、四會(huì)句子抄寫(xiě)兩遍，并分別能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；②根據(jù)P2的chant編寫(xiě)一個(gè)具有自己特色的新chant；③寫(xiě)一份自己的作息安排表；④調(diào)查班上同學(xué)的作息時(shí)間，看看他們的作息安排是否合理。如果不合理，請(qǐng)幫他們調(diào)整（至少要調(diào)查一位同學(xué)）；⑤根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇小作文，內(nèi)容是自己的周末活動(dòng)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的布局

為了讓作業(yè)成為學(xué)生的好朋友，筆者要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的格式和內(nèi)容，必要時(shí)給學(xué)生一些建議。如筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以把作業(yè)內(nèi)容抄寫(xiě)在家庭作本上，方便爸爸媽媽知道老師今天布置了什么作業(yè)。寫(xiě)完作業(yè)后，你們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些‘新詞積累‘單詞記憶‘英語(yǔ)小笑話‘老師讓我悄悄告訴你等作業(yè)，在旁白處畫(huà)一些圖。老師希望你們每次的作業(yè)都能像手抄報(bào)那樣漂亮?！眲傞_(kāi)始，學(xué)生不知道如何設(shè)計(jì)，筆者就先示范，然后表?yè)P(yáng)和展示做得好、有創(chuàng)意的作業(yè)。學(xué)生也希望自己能得到教師的表?yè)P(yáng)，漸漸地，學(xué)生作業(yè)本上多了卡通人物、多了可愛(ài)的動(dòng)物、多了美麗的山水、多了與教師的交流。在批改作業(yè)時(shí)，筆者不僅能看到整潔的書(shū)寫(xiě)，還能欣賞美麗的圖畫(huà)。

三、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)批改與評(píng)價(jià)方式

以前批改作業(yè)時(shí)，筆者會(huì)在學(xué)生出錯(cuò)的地方打“×”，用A、B 、C、D四個(gè)等級(jí)來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。時(shí)間久了，筆者覺(jué)得這種評(píng)價(jià)方式起不到作用，于是改用評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確知道作業(yè)哪里做得好，哪里做得不好。

如有位學(xué)生用英文表達(dá)“我”時(shí)，會(huì)寫(xiě)成“i”。這時(shí)，筆者就會(huì)圈出“i”，在旁邊寫(xiě)上大寫(xiě)的“I”，然后在空白處寫(xiě)上：“‘我是獨(dú)一無(wú)二的，在英語(yǔ)中的‘我永遠(yuǎn)要大寫(xiě)，記住哦！”筆者發(fā)現(xiàn)，在之后的作業(yè)中，這位學(xué)生再也沒(méi)有犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

在作業(yè)整體評(píng)價(jià)中，筆者不僅會(huì)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，還會(huì)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，寫(xiě)一些小學(xué)生能看懂、能理解的評(píng)語(yǔ)。如“你的作業(yè)很漂亮，讓老師賞心悅目，你真棒！”“如果你能寫(xiě)得更仔細(xì)一點(diǎn)，就能得到5朵紅花了，下次作業(yè)要認(rèn)真一點(diǎn)呀，加油！”“在老師眼中，你的作業(yè)不應(yīng)該是這樣的。要認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，既然做了，就要做好，下次的作業(yè)可要做好了，記住了嗎？”學(xué)期結(jié)束時(shí)，筆者會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劇薄白罴驯憩F(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳訂正獎(jiǎng)”等，讓學(xué)生共同分享寫(xiě)作業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。

英語(yǔ)的課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生鞏固和深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績(jī)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置家庭作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，通過(guò)批改作業(yè)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

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（作者單位：江西省南昌市朝陽(yáng)小學(xué)）endprint