梁文達(dá)　曹金鵬　杜學(xué)振　郝鴻凱

【摘要】最近幾年來，交互式電子白板（以下均簡稱為電子白板）作為一種新型的教學(xué)媒體，教學(xué)手段，慢慢的走進(jìn)了校園，不僅迎合了新課改的教學(xué)要求，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是通過大量的文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，電子白板的使用率一直不容樂觀，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)得到的效果也并不是那么的理想，這樣一種交互性強(qiáng)，功能豐富，方便于教學(xué)的教學(xué)媒體竟然在實(shí)際的教學(xué)過程中失寵了。面對(duì)這樣現(xiàn)狀，分析找出電子白板在教學(xué)過程中受到冷落的原因就顯得非常的有必要了。本文通過大量的資料研究和實(shí)地的調(diào)查訪問，就價(jià)格成本，教師自身素養(yǎng)，操作難易程度，教學(xué)任務(wù)等方面進(jìn)行分析，總結(jié)電子白板在教育教學(xué)中低使用率的原因。

【關(guān)鍵詞】電子白板 交互式電子白板 教育教學(xué)活動(dòng) 使用率

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0157-01

一、電子白板的簡介

電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。但是直到現(xiàn)在，交互式電子白板還沒有一個(gè)明確的定義。英國教育通訊與技術(shù)總署對(duì)交互式電子白板的定義是：交互式電子白板是一個(gè)與數(shù)字投影機(jī)及計(jì)算機(jī)連接在一起的具有觸摸感應(yīng)的白板，用戶通過直接觸控電子白板或使用一支特殊的筆就可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控。電子白板就相當(dāng)于一個(gè)巨大的，可以觸控的電腦屏幕，方便在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示，可以通過觸控在屏幕上繪畫書寫，交互性較強(qiáng)。

二、影響電子白板使用的因素

1.安裝使用成本較高

通過在相關(guān)網(wǎng)站上的查詢得知，一套質(zhì)量中等的電子白板的價(jià)格在一萬元左右，按照一個(gè)中等規(guī)格的高中學(xué)校有100間教室來算，購買設(shè)備就需要花費(fèi)一百萬，加上安裝費(fèi)用和教師的培訓(xùn)費(fèi)用，這將是一筆不小的開支，很多學(xué)校負(fù)擔(dān)不起。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)普及了電腦與投影儀相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備。相對(duì)于電子白板來說，電腦和投影儀相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備成本更低，購買安裝費(fèi)用學(xué)校能負(fù)擔(dān)的起，而且先在的教師都具備使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)和能力，不需要進(jìn)行過多的培訓(xùn)就可以掌握利用PPT進(jìn)行教學(xué)的基本技術(shù)。所以，高昂的成價(jià)格讓部分學(xué)校在選購教學(xué)設(shè)備時(shí)對(duì)電子白板只能望而卻步。

2.功能過多，操作復(fù)雜

電子白板相對(duì)于普通黑板來說功能是非常豐富的，但是就是由于功能豐富，使得電子白板的操作比PPT播放較為復(fù)雜一些。一個(gè)沒有接觸過電子白板的老師要想熟練使用電子白板，必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用各種功能，掌握各種圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的功能，而且培訓(xùn)時(shí)間長，培訓(xùn)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)不一。另外，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及率很高，很多老師都配有的電腦，對(duì)電腦操作非常的熟悉，而且教師在入職前都經(jīng)過統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，PPT課件的制作相對(duì)來說是沒有難度的。所以很多的老師在教學(xué)活動(dòng)中大多采用一邊在教室里面行走，一邊播放PPT課件的形式進(jìn)行講課，而不是一直站在電子白板前操控白板。

3.教師自身的素養(yǎng)

相對(duì)于播放PPT來說，電子白板的操作還是有一定的難度的，在操作電子白板時(shí)就需要教師具備一定的知識(shí)和技術(shù)，防止損壞相關(guān)設(shè)備?，F(xiàn)在大部分教師對(duì)電子白板還是不太了解，在電子白板出現(xiàn)故障的時(shí)候不能及時(shí)排除故障，影響教學(xué)效果，所以這樣的教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)對(duì)電子白板產(chǎn)生排斥情緒，把電子白板當(dāng)做普通的投影儀使用。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是越來越多的電子白板失去它真正的意義，被當(dāng)成一塊普通的屏幕。

4.教學(xué)任務(wù)的制約

1993年，素質(zhì)教育開始實(shí)施，目的是全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。由于素質(zhì)教育的發(fā)展很緩慢，更多的學(xué)校依然是采取的是“填鴨式”教學(xué)，老師在講臺(tái)上不停的講，學(xué)生在下面不停的記筆記。就是這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致素質(zhì)教育不能全面推廣實(shí)行，也導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)沒有得到減輕。另外，即使教室中安裝了電子白板，教師也只會(huì)將其當(dāng)作普通的投影儀屏幕使用，完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。教學(xué)任務(wù)的制約，一方面阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)行，一方面也影響了電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的使用。

三、結(jié)語

交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，但是并沒有被廣泛的使用，原因除了以上幾種外還有很多，比如，教學(xué)環(huán)境的影響，思想觀念的限制等等。不過，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家對(duì)教育的資金投入會(huì)越來越多，教師的素質(zhì)會(huì)有更大的提高，具有多種優(yōu)點(diǎn)的交互式電子白板的普及率和使用率會(huì)越來越高，這樣才能方便教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩. 交互式電子白板在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

梁文達(dá)（ 1993-） ，男，漢族 ，安徽省阜陽市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；曹金鵬（1992-），男 ，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；杜學(xué)振（1995-），男，漢族，河北省秦皇島市人，本科生，河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)；郝鴻凱（1995-），男，漢族，河北省邯鄲市人，本科生， 河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究方向：生物科學(xué)。