劉洪波

【摘要】視頻課改變了知識的傳播方式，給教育注入了新的活力。美術視頻課程以節(jié)約顏料成本、保持環(huán)境衛(wèi)生、幫助中職學生理解色彩理論知識為目標，為學生提供了現(xiàn)代化的學習條件。提高了學生的學習興趣，減少了學生學習理論知識的枯燥感。

【關鍵詞】美術視頻課設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0155-02

視頻公開課可以讓學生根據(jù)自己的需求和學習狀況，自主地選擇學習內容和控制學習進程，培養(yǎng)獨立思考、主動學習能力，有利于學生個性化全面發(fā)展。隨著開放教育資源熱潮，視頻課在教育范圍內興起，讓身為教師的我們蓄勢待發(fā)。視頻課改變了知識的傳播方式，給教育注入了新的活力，使教育開始免費、公開，傳播迅速。知識的本質就是共享，只有普及視頻公開課，才能使我國有限的教育資源得到更高效率的利用，服務于社會大眾，提高全社會的文化科學素養(yǎng)。

一、美術視頻課的作用

1.視頻課能夠激發(fā)學生的學習興趣。精彩的視頻課會使學生身臨其境，容易激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生情感，形成學習動機。

2.視頻課能夠幫助學生深入理解。視頻有反復播放的特點，學生能夠根據(jù)自身情況課前或課后重復觀看，解決課上漏聽或遺忘的知識點。

3.視頻課能夠加快教學節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學方式在上課時，常常因為教師寫板書和學生記筆記占據(jù)了大量時間，導致課堂節(jié)奏緩慢。視頻課不但增大了學習內容還更為豐富，節(jié)奏更為快速。

我校學前教育、形象設計、室內裝潢、西餐拼盤等專業(yè)本身要求學生具備色彩知識，學生也渴望在美術素養(yǎng)方面有所提高。而目前學生上課時對枯燥的理論知識情趣不高，作品中的色彩表現(xiàn)比較單一。傳統(tǒng)的課堂色彩教學需要學生帶顏色涂料，在課堂上用大量的時間調和色彩，教室衛(wèi)生很難保證。而美術視頻課程以節(jié)約顏料成本、保持環(huán)境衛(wèi)生、幫助中職學生理解色彩理論知識為目標，為學生提供了現(xiàn)代化的學習條件。提高了學生的學習興趣，減少了學生學習理論知識的枯燥感，有效提高學習專業(yè)知識的基本能力，為學生就業(yè)奠定了堅實的基礎。

二、美術視頻課設計依據(jù)

這節(jié)美術視頻課初探我以應用色彩理論知識為主，課程設計的依據(jù)是以信息化教學為手段滿足學生對色彩知識的需要、提高學生學習色彩的情趣、增強學生審美能力及專業(yè)基礎能力。通過以前的課堂經(jīng)驗重新設計課程內容，提高了學生的學習興趣，減少了學生學習理論知識的枯燥感，提高課堂教學效率。

課堂中本著做中學做中教的教育理念，以學生為主體，教師起引導作用。充分滿足學生自主研學，根據(jù)自己的興趣探究知識的渴求。

課程中教室的顏色搭配及服裝的顏色都與學生產(chǎn)生了情感互動，作為教師應該從學生的眼中讀出他們的內心世界，感知學生接收知識的情況和課堂內容的理解程度，從而適當調整進度、難度以及方法，并對癥下藥。思維互動。課堂教與學的全過程是師生思維碰撞的過程。學生個體千差萬別，他們的思維不會是單一的，而是多維度的，甚至是五花八門。我在面對課堂上學生眾多的不同見解，甚至出乎我預料中的想法時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，去駕馭課堂。教師不要唯我獨尊，總是認為老師想到的是最好的，從而抑制了學生百花齊放的思考。

三、美術視頻課設計方案

1.學情分析

學生應是課堂的主角，透徹了解學生，課堂上才能充分發(fā)揮學生的主體地位。形象設計專業(yè)本身要求學生要具備色彩知識，學生也渴望在美術方面有所提高。而目前學生對理論知識興趣不高，動手實踐環(huán)節(jié)積極性很高，每天的生活離不開手機。

對策：課前引導學生自學微課，提高課堂教學效率。課上分小組，設計動手實踐環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。多對學生進行鼓勵，提高自信，使其找到課堂歸屬感。課后運用現(xiàn)代信息技術及校園學習平臺拓展知識。

2.教材分析

本課選自高等教育出版社出版的《美術欣賞》，張宏宇主編，本節(jié)課主講第四單元第二節(jié)，課前我將教材進行了梳理，用第一節(jié)的色彩欣賞作為本節(jié)鋪墊，將第三節(jié)的色彩構成理論制作成微課作為本節(jié)理論支撐，以絕對伏特加酒的色彩招貼為切入點，以小見大，以點帶面來設計這節(jié)課。

3.教學目標及重難點

認知目標：學生充分理解色彩情感的規(guī)律；

技能目標：15%的學生熟練掌握、85%的學生初步掌握色彩情感規(guī)律在作品中

的應用；

情感目標：培養(yǎng)學生在生活中鑒賞色彩美的興趣和能力。

重難點：欣賞色彩情感規(guī)律，合理應用色彩情感規(guī)律；

關鍵點：通過設計絕對伏特加酒色彩招貼，掌握色彩情感規(guī)律。

4.教學策略

以陳鶴琴先生的“做中學，做中教”的理念為基礎，遵循學生的記憶規(guī)律，尊重學生想自主動手的意愿，學生通過微課自主預學、小組合作實踐的方式完成練習。課堂中教師應起主導作用，所以過程中只發(fā)揮啟發(fā)引導、布置任務練習的輔助作用。

5.教學思路

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?因此，在課堂上我充分發(fā)揮教學民主，以學生為主體。

①預：運用信息化教學手段提高教學效果，可以根據(jù)自身情況反復學習，大大節(jié)約了教師講授時間，網(wǎng)絡調查問卷快速收集并分析學生的預學情況，教師課前更了解學生理論基礎更有針對性的設計課堂環(huán)節(jié)。課堂上可以根據(jù)問卷結果將有著相同色彩傾向的學生分為一個小組，這樣學生在接下來的小組合作中將更加默契。

②引：利用絕對伏特加口味系列招貼制作的動畫引出主題，抓住學生注意力，提高學習興趣。設計提問互動環(huán)節(jié)引導學生說出自己的色彩感覺。并引導學生總結出口味的色彩情感規(guī)律。

③析：分析環(huán)節(jié)我兩張絕對伏特加酒色彩招貼，第一張直接給出招貼讓學生說出自己對招貼中色彩的感覺。第二張我先給出代表情感的詞組，讓學生說什么色彩代表適合，然后再給出色彩招貼對照色彩情感的規(guī)律。

④解：了解絕對伏特加酒的背景及地位，品牌的核心，第一張色彩招貼等信息。絕對形狀的酒瓶特點，絕對形狀是酒】的重要標志，所以設計中不可改變。重點了解了絕對伏特加的絕對城市系列，進一步了解色彩情感規(guī)律的表達要有根據(jù)，也就是要有象征物，通過象征物抓住代表色。幫助學生在接下來的實踐中更加準確的應用色彩情感規(guī)律。

⑤踐：“做中學，做中教”環(huán)節(jié)，也是根據(jù)學生愛動手實踐設計的此環(huán)節(jié)，學生通過小組討論確定實踐應用主題，根據(jù)教師引導，小組合作，五個小組完成了五個絕對伏特加酒的色彩招貼設計。通過感悟和實際應用色彩情感規(guī)律的這一關鍵點突破了本節(jié)重難點。

⑥評：設計了自評、互評、教師評價表三個部分，之所以重視作品評價是因為評價的同時也是相互學習、自我認識的最佳時機。

⑦拓：作業(yè)—房間的色彩情感，運用信息化教學手段使學生色彩情感的欣賞及應用能力進一步拓展、提高。

四、美術視頻課拍攝腳本

1.腳本的定義：腳本相當于電影拍攝中的劇本，它將課程制作的思路、內容、教學過程等信息記錄下來，可以方便課程拍攝人員了解課程制作的思路，制作出適合的教學課程。

2.制作腳本的原則：腳本制作一定要目標明確，讓制作人明確教學思路和教學內容，無需太多幫助就能夠根據(jù)它拍攝出適合的課程。因此，在腳本中需要明確規(guī)定課程需要的文字、圖形、動畫、聲音、視頻等內容。并需要明確它們之間的關系和出現(xiàn)的順序等內容。

3.腳本的大致內容：課程的總體描述、課程的章、節(jié)、知識點結構清單、每個知識點的內容預覽、文字內容清單、聲音說明清單、動畫描述清單、圖像內容描述、視頻內容描述。