叢秀珍

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)教育進(jìn)入了電子化時(shí)代，兒童對(duì)電子產(chǎn)品的喜愛程度和依賴程度不斷加深，引發(fā)了一系列的社會(huì)問題出現(xiàn)了，孩子對(duì)游戲的喜愛明顯影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)，人們?cè)诳紤]這些負(fù)面作用的同時(shí)應(yīng)該更多的是深入的了解為什么產(chǎn)生這些現(xiàn)象，通過什么方式可以使孩子達(dá)到寓教于樂相結(jié)合的教學(xué)模式。很多學(xué)者提出需要在教育過程中適當(dāng)加入一些游戲元素，可以增加孩子自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。我國(guó)教育與西方教育存在的最大差別就是教育游戲引入的程度，西方教育更注重對(duì)學(xué)生自主能力的開發(fā)，我國(guó)教育注重應(yīng)試教育的培養(yǎng)。教育游戲開發(fā)機(jī)構(gòu)的不完善和分配不平衡也是我國(guó)教育游戲發(fā)展的限制性因素。本文闡述了教育游戲在教育中的重要性，分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)教育游戲的認(rèn)知程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教育游戲

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0043-01

一、前言

西方國(guó)家在教育中加入游戲的數(shù)量和質(zhì)量上都優(yōu)于我國(guó)，這主要來源于其電子工業(yè)發(fā)展的迅猛，他們更早的將益智類內(nèi)容注入學(xué)習(xí)中，網(wǎng)站上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，虛擬實(shí)驗(yàn)、在線教學(xué)、能力訓(xùn)練、決策判斷等各種針對(duì)孩子的培訓(xùn)項(xiàng)目非常多。甚至在一些西方國(guó)家中應(yīng)用上了現(xiàn)代比較先進(jìn)的3D技術(shù)等元素，提高孩子的興趣，使學(xué)生能自主的解決各種問題。即使在同為近鄰的亞種很多國(guó)家也在大量開發(fā)兒童專用的游戲，例如2005年1月，這家公司推出了兼具兒童教育與娛樂功能的自制游戲“EyeToy：EduKids”，提供4-7歲的學(xué)齡前或低年級(jí)兒童進(jìn)行數(shù)字計(jì)算、圖形辨識(shí)、空間認(rèn)知、記憶力、反應(yīng)力等各種基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)，通過玩的方式來增加學(xué)習(xí)過程的親和度，提高兒童參與的意愿，達(dá)到寓教于樂的效果。而在我國(guó)，只有近幾年教育類游戲才剛剛開始起步，這就說明我國(guó)教育融入游戲還需要進(jìn)一步加深，還有很大的發(fā)展空間。

二、研究的目的和意義

教育改革的不斷深化，我國(guó)不斷提倡素質(zhì)教育，這是未來一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)教育的主要方向和趨勢(shì)，教育已經(jīng)從過去的“趕鴨子上架”的方式，不斷轉(zhuǎn)變成讓孩子在快樂的氛圍中自主理解和吸收的教育方法。這樣的前提下教育游戲就越來越受到老師和孩子的重視了。游戲進(jìn)入小學(xué)教育的難題是怎樣是游戲更加輕松的進(jìn)入課堂教學(xué)和家庭教育中，存在著幾個(gè)難題，一個(gè)就是怎樣是老師和孩子都能接受，不會(huì)引起反感，也不使孩子因?yàn)橛螒虻慕槿胪浟吮緛淼膶W(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的興趣又能很好的控制游戲心里。第二，是開發(fā)人員的水平問題，開發(fā)游戲的往往是成年人，用一個(gè)成年人的心里去考量孩子的心理這需要很大的能力，需要提升開發(fā)人員與教師，與孩子的溝通，增加其可操作性。第三，就是需要如何讓家長(zhǎng)能接受這么先進(jìn)的理念，不產(chǎn)生抵觸心理。

在教育中引入游戲成分，利用的大多都是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)可以豐富孩子的理解能力，同時(shí)儲(chǔ)量巨大，這無疑是一個(gè)巨大的利好。尤其是小學(xué)生，正處在心理和智慧不斷增長(zhǎng)的時(shí)期，游戲是正適合他們探索和發(fā)現(xiàn)世界的最基本元素，更符合這個(gè)年齡段的認(rèn)知需要。如果在教育中加入一定量的游戲元素，可以大大加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立起學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成提高更大的培養(yǎng)空間。

三、教育游戲的基本功能

教育游戲是一種更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工具，將更多的知識(shí)加入到小游戲中，游戲中蘊(yùn)含各種知識(shí)哲理，是孩子在輕松的教育環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，教育游戲用它獨(dú)有的娛樂性質(zhì)，及大地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種享受游戲樂趣的過程。大量的知識(shí)與游戲，增加了孩子邏輯思維的能力，增加了思考的空間，在游戲中孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

很多教育游戲內(nèi)容上有很多豐富的知識(shí)，從各種名著和著作中來，通過游戲的方式回歸到生活，可以更好地在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，同時(shí)在游戲的過程中學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的了解會(huì)更加深刻。網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給學(xué)生提供很多剛興趣的元素，具有極大的吸引力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在虛擬的世界里探索更多更有價(jià)值的知識(shí)，這是平常教育所達(dá)不到的。

四、教育游戲引入的難題

首先就是家長(zhǎng)對(duì)教育模式的不認(rèn)可，我國(guó)教育歷史告訴我們，教育必須是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，不能有一點(diǎn)馬虎，馬虎會(huì)影響孩子的一生?，F(xiàn)有教育體制下，應(yīng)試教育是我國(guó)教育的主要形式，要讓家長(zhǎng)和老師完全接受這種是想還需要很長(zhǎng)的路要去摸索。其次是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的思考，我國(guó)現(xiàn)階段很多學(xué)校都配備了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是這些設(shè)備的使用情況不樂觀，一個(gè)是設(shè)備陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，另一個(gè)就是沒有專業(yè)的人員來引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程。第三，國(guó)家的關(guān)注是最為重要的環(huán)節(jié)，隨著教改工作的不斷深化，我國(guó)對(duì)教育游戲的加入還是非常支持的，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“改變課程過是注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”這是非常積極的信號(hào)。

五、小結(jié)

我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革要求我們需要摒棄過去的不好的教學(xué)方式，開發(fā)出更適合現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)環(huán)境下的新的教學(xué)方法，通過對(duì)學(xué)生的了解，游戲是小學(xué)生通往未來世界的一架天梯，可以引起小學(xué)生極大的興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考的積極性，所以引入游戲?qū)逃潜匾秃侠淼?。我們可以通過本國(guó)游戲的開發(fā)來完善這個(gè)巨大的市場(chǎng)，同時(shí)也可以不斷吸取外部更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育游戲的引入與發(fā)展。加大國(guó)家的支持力度，加強(qiáng)法律的完善程度，更進(jìn)一步的提高游戲的質(zhì)量與可操作性，這樣才能被家長(zhǎng)更加認(rèn)可，增加游戲走進(jìn)課堂的步伐?？傊覈?guó)在教育游戲的應(yīng)用于推廣上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一段非常艱難的路要走，我們必須加快步伐，為我們的教育，為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)與娛樂空間，更快的往素質(zhì)教育的方法發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華杰.教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D].上海.上海師范大學(xué)，2006.