邸鵬宇

人才培養(yǎng)作為高校教育教學的主要方向之一，針對環(huán)境藝術設計專業(yè)不著重培養(yǎng)實踐技術型人才與理論研究型人才相結合的培養(yǎng)方案，那將對環(huán)境藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向產生嚴重的阻礙，對社會發(fā)展也會產生影響。

環(huán)境藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方向上著重理論課程和專業(yè)課程的學術性人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才往往都是理論知識型和設計能力型人才。課程的單一，社會實踐能力差成為現(xiàn)今大學生的通病，如何培養(yǎng)出真正的人才是全國高校的難題？實踐技術型人才培養(yǎng)目標下，如何培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才的設計素養(yǎng)和實踐技術能力？答案是，在材料與科技能力、設計與創(chuàng)造能力、技術與空間想象能力、功能與審美能力以及設想與探索能力進行提高才能得到全面的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國環(huán)境藝術設計教育教學中存在著一些問題，極大的影響了專業(yè)學科建設和人才的培養(yǎng)。本文將通過對我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教育教學培養(yǎng)模式為背景進行分析，在如何改進環(huán)境藝術設計教育教學培養(yǎng)模式、改革教學傳統(tǒng)理念；在環(huán)境藝術設計教學中著重找出設計概念和建立環(huán)境藝術設計多元學科交叉融合的專業(yè)課程體系顯得尤為重要。

包豪斯設計學院創(chuàng)建之初就要求藝術與技術的統(tǒng)一，后來美、英等國更注重設計教育與經濟、商業(yè)和管理等學科相結合，走向綜合發(fā)展的設計之路。其目的就是協(xié)調學生知識結構，提高綜合素質的培養(yǎng)、我們可以從中得到啟發(fā)，消除偏差。部分高校在開始基礎課階段會開設《基礎造型》、《設計素描》、《色彩設計》、《平面構成》、《色彩構成》、《立體構成》等設計基礎課程，在基礎課程中部分課程所體現(xiàn)出來的重復性比較突出，課程種類多所帶來的結果就是一門課程的課時相對較少。我們以《色彩設計》和《色彩構成》舉例，96學時的設計色彩完全可以容納色彩構成的理論框架，理論和寫生的結合又能更好的相互銜接，使學生理解色彩與情感關系的表現(xiàn)，掌握色彩語言的象征性、意象性，提高運用色彩創(chuàng)作表現(xiàn)的能力?；A課中有必要安排一門框架性和系統(tǒng)性的基礎課程，知識內容有必要覆蓋整個專業(yè)體系，使學生在最早的時間內了解自己的興趣，建立自己的學習方向。

在專業(yè)課程開設初期，電腦輔助課程的分類別開設有占用了大量的理論和實踐的時間?！禖AD》和《3DMAX》的融合整理可以在效果表現(xiàn)方面一步到位，使學生能在平面圖和效果圖的表現(xiàn)上實現(xiàn)整體構思，完整表達?！督ㄖ茍D》等專業(yè)制圖課程則需要系統(tǒng)的完整開設，學生在繪圖過程中制圖與設計思維相融合，掌握設計的規(guī)范性和準確性，充分的融合理性與感性思維。其他理論與實踐課程在室內設計、室外設計的比重如何，應該根據(jù)學生的興趣和選擇，有層次的展開。培養(yǎng)學生自主學習的興趣和主動學習的能力，增強學生的理論聯(lián)系實際的能力。讓學生在專業(yè)課程的學習中具備整體方案創(chuàng)建和完善的能力。在專業(yè)課程中期，部分課程所體現(xiàn)的內容以設計構思和創(chuàng)意為主體，課程中忽略設計和實踐相結合的原理，無法實現(xiàn)完整的人才培養(yǎng)方案。我們以《居住空間設計》和《公共空間設計》舉例，180學時的設計課程利用100學時完成設計內容，80學時完成設計與實踐相結合的課程。設計與實踐的結合能更好的相互銜接，促使學生理解設計與施工時所遇見的問題并及時解決，設計與實踐的結合，不僅是帶領學生去工程現(xiàn)場，而是教師與學生在完工現(xiàn)場進行交流，設計和施工如何結合，再次完成設計方案。專業(yè)課中有必要安排一到兩門設計和實踐相結合的課程，知識內容有必要覆蓋整個專業(yè)體系才能培養(yǎng)出設計與實踐性人才。如《施工工藝》與《建筑制圖》課程則需要系統(tǒng)的完整開設，學生在繪圖施工圖紙過程中要與施工工藝相融合，掌握施工工藝的規(guī)范性和準確性，符合融合的規(guī)范與嚴謹?shù)囊?。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實，是培養(yǎng)綜合設計能力人才的關鍵，這種綜合能力包括理解能力、研究能力、構想能力、表現(xiàn)能力等。作為以專業(yè)劃分為基礎的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標的培養(yǎng)方式，側重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設計教育目標，合理的教學課程設置，完整的把握教學內容，才能保證環(huán)境藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

中國正在向著“創(chuàng)造”強國邁進，而"創(chuàng)造"是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是創(chuàng)造性和實踐性相結合的，是對日常生活環(huán)境和符合生活空間進行規(guī)劃的學科。具有豐富的實踐經驗和嚴謹?shù)倪壿嬎季S是獨立完成工作的基礎，只有經歷一段實踐工作才能形成這兩種品質。它的目的是對學生進行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調發(fā)展的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

要提高綜合素質和應用型人才培養(yǎng)的計劃，必須重視實踐環(huán)節(jié)；充分利用短學期實習、有計劃有目標地安排社會實踐、參觀調研。讓學生接觸社會、接觸實踐工程，在提高專業(yè)認識的同時，提高交流溝通能力、協(xié)作能力、組織能力、語言表達等方面的能力。充分認識設計教育的實質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，并將這一指導思想貫徹于教學內容、教學方法之中，這也是課程建設中所追尋的重要目標。所以，高校在課程設置方面要考慮實踐教學所占的比重。

專業(yè)課程的設置，在理論和實踐環(huán)節(jié)的分配不是一觸而就的事，需要時間和實踐去印證，環(huán)境藝術設計專業(yè)正處在成長階段，它的發(fā)展需要同樣需要一群環(huán)境藝術教育事業(yè)的教師們去共同完成，同時更需要學校及相關專業(yè)的支持和理解。在我們國家建設飛速發(fā)展的今天，環(huán)境藝術專業(yè)逐漸成為充滿活力的朝陽產業(yè)，滿足國家對環(huán)境藝術設計人才的需求，將是我們面向二十一世紀培養(yǎng)建設設計人才的重要任務。

（作者單位：黑河學院）

基金項目：黑龍江省高等教育學會項目“校企聯(lián)合人才培養(yǎng)在高校藝術設計專業(yè)教學中的現(xiàn)實意義”的階段性成果，編號：14G203