王強

【摘要】隨著新課程理念的提出，在初中英語教學中強調(diào)“以學生為主體”，越來越重視學生在初中英語教學中的主體性。目前初中英語教學中存在著教師教學觀念落后，教學模式比較單一，教師忽視了與學生們之間的情感交流，學生自主學習能力差，學生學習英語興趣不高等諸多問題。本文將針對這些問題進行分析并提出如何實施以學生為主體的初中英語教學。

【關鍵詞】以學生為主體 初中英語教學 教學方法

一、目前初中英語教學中存在的問題

1.教師教學觀念落后，教學模式比較單一。在目前的初中英語教學中，大多教師還是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重學生們的考試結果，這樣不僅忽視了學生們在學習過程中的努力，而且也忽視了學生們在初中英語教學中的主體性。另外，初中英語教學模式大多還都是以教師為主導的說教模式，教師想著充分利用課堂上的時間，不停的講授英語知識，這樣一來就缺少了與學生之間的互動。長此以往，不僅使學生們喪失了對課堂教學的興趣，而且也降低了學生們學習的主動性。

2.教師忽視了與學生們之間的情感交流。在初中英語課堂教學中，有的教師因為教的學生比較多，沒有全部記清楚學生們的姓名，在課堂提問上，可能出現(xiàn)把學生姓名“張冠李戴”或者叫不出學生姓名的情況。而有的學生會以教師喜歡自己或者重視自己的程度，來決定怎么學習英語。如果教師連學生的姓名都叫不出，會讓學生內(nèi)心認為教師不重視自己，那么學生可能會對英語這門學科產(chǎn)生抵觸心理，更不愿意去學習英語。另外，有的學生因為英語成績不好，產(chǎn)生自卑或者焦慮的情緒，教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的異樣情緒，耐心疏導，同時根據(jù)學生的學習情況可以有針對性的進行課下輔導，這樣一來，就避免了讓學生形成“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

3.學生自主學習能力差。在初中英語教學中，很多學生學習英語的程度取決于教師是否采取了“強制”手段。比如說，如果教師嚴格要求學生，讓學生們每天必須背過20個單詞，并且找英語小組長聽寫。在這種情況下，大多數(shù)的學生會因為教師有要求，所以去執(zhí)行，去背這20個單詞。但是，如果教師沒有嚴格要求，學生們可能不會意識到單詞的重要性，更不會主動去背單詞。這就體現(xiàn)了學生們在學習英語過程中自主學習能力太差。

4.學生學習英語興趣不高。英語本身作為一門外語，不是學生們所熟悉的第一母語，有的學生在學習過程中可能稍有吃力。如果有的學生在剛開始學習英語的時候沒有打下堅實的基礎，在以后的學習中可能會喪失自信心，從而降低學習英語的興趣。

二、在初中英語教學中實施以學生為主體的具體措施

1.教師改變教學理念，改革教學方法。在教學中，要想實施以“學生為主體”的初中英語教學，教師必須要改變以往的傳統(tǒng)教學觀念。只有教師改變了教學觀念，才能更好的實施以“學生為主體”的初中英語教學。同時，教師也要改變以往的“填鴨式”教學方法，不要一味的把教師和書本的思想灌輸給學生們，要給學生們留下一定的空間，鼓勵學生，引導學生進行學習和思考，充分讓學生發(fā)揮在教學中的主動性，從而更有效的實施以學生為主體的初中英語教學。

2.教師加強與學生之間的溝通與交流，采用互動式教學。傳統(tǒng)的教學模式是“教師主講，學生主聽”。顯然，這種教學模式存在很多弊端，比如說學生被動接受，學習主動性不強等等。新型的教學模式推崇的是互動式教學，教師應該加強與學生之間的溝通與交流，建立良好的師生關系，才能充分調(diào)動學生的主動性，讓學生積極主動的投入到學習中去。同時，教師加強與學生之間的溝通與交流不僅能準確的了解學生在學習中的問題，更能讓學生體會到自身在教學中的主體性。

3.教師重視語感訓練，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。語感是一種言語的感覺，語感的進步是由學生自己來實現(xiàn)的。學生們的語感能力是從日常教學中的聽說活動中表現(xiàn)出來的，所以培養(yǎng)學生們語感的同時也培養(yǎng)了學生們的自主學習能力，充分調(diào)動了學生們自主學習的積極性。同時，教師也應當鼓勵學生們利用課余時間多聽多看多說，加強自身語感的訓練。所以說，在初中英語教學中，教師要加強學生的語感訓練，這樣才能有效提高學生們的自主學習能力。

4.創(chuàng)設情境，提高學生們學習英語的興趣。興趣對于一個學生而言，在學習過程中起到了至關重要的最用。就好比如，人們?nèi)羰菍δ臣挛锘蚰稠椈顒佑信d趣，他才會熱心于接觸、觀察這件事物，積極地從事這項活動，并且探索其中的奧秘。一個生動有趣的情境，能夠吸引學生們的注意力，讓學生們在一個輕松愉悅的學習氛圍中進行學習。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，比如說，實物演示、表演體會、語言描述等等，無論哪種方式，都是為了提高學生們學習英語的興趣，讓學生們更好的理解教材內(nèi)容。

5.因材施教，尊重學生們的個體差異性。新課程理念提出：學生是教師施教的主體，教師所作的一切努力都是為了學生能夠更好、更健康的發(fā)展，讓每一個學生找到“自我感覺”，讓心智得到更加健康的發(fā)展。每個學生都是一個單獨的個體，教師應當注意學生各方面的差異，以便因材施教，進行分層次教育。

總之，要想實施以學生為主體的初中英語教學，教師不僅要改變教學理念，改革教學方法，加強與學生之間的溝通與交流，在課堂教學中要采用互動式教學，而且也要重視學生們語感的訓練，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，創(chuàng)設生動有趣的情境，從而提高學生們學習英語的興趣，同時還要因材施教，尊重學生們的個體性差異，堅持“以學生為中心”，讓學生們在教學中充分發(fā)揮主動性。

參考文獻：

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