王雨楠

【摘要】新課程理念對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的更高要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)目標(biāo)的需求，并暴露出一些問題不利于教學(xué)實(shí)效的提高。本文總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂中存在的問題，并有針對(duì)性地提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀問題 有效對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)科是初中教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)實(shí)效直接影響了學(xué)生英語(yǔ)交際能力及綜合素質(zhì)的高低。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)全面了解當(dāng)前課堂活動(dòng)中存在的一些問題，并積極采取措施予以應(yīng)對(duì)，只有這樣才能切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀問題

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中尚且存在一些問題，制約了教學(xué)成效的快速提升，現(xiàn)將其總結(jié)如下：1.角色定位存在偏差。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師仍然處于教學(xué)主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與個(gè)人主觀能動(dòng)性很難得到充分發(fā)揮。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且教師效率一直處于較低狀態(tài)。2.教學(xué)方式乏味、單一。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)、乏味，再加上英語(yǔ)知識(shí)較為艱澀，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這就不利于教學(xué)成效的快速提高。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的策略

依據(jù)上文對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中現(xiàn)狀問題的總結(jié)情況，筆者依據(jù)自身多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出了一些應(yīng)對(duì)措施，供各位同仁參考。

1.尊重學(xué)生主體地位。在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)明確自身的教學(xué)引導(dǎo)者與組織者地位，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并始終堅(jiān)持“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的教學(xué)理念。這就需要教師重新審視自己在教學(xué)中的作用與地位，并借助問卷調(diào)查法、個(gè)別談話法、觀察法等全面了解學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛好，在備課中以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能滿足多個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，并充分重視學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)教學(xué)成效的重大影響。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)與能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 13《 We are trying to save the earth.》一課時(shí)，教師就可依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生分成5人小組，讓他們以小組形式搜集有關(guān)環(huán)境污染的事件，并分析出現(xiàn)污染的原因，接著探究出治理污染的有效方法，最終與全班同學(xué)分享探究結(jié)果。這種以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，而且還能促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，并且還能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的主要原因，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中所選用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊與乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師全面了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景等情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)選擇教學(xué)方法，只有這樣教師才能將生動(dòng)的教學(xué)方法與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，努力為學(xué)生組織出滿足他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)形式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。在初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法有很多種，像游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、比賽教學(xué)法、情景劇教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。教師在選用教學(xué)法時(shí)，應(yīng)全面了解學(xué)生特點(diǎn)及各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與適用條件，然后依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，只有這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的教學(xué)過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7《How much are these socks？》一課時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握“How much is……”這一句型，教師就可用角色扮演教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師可將學(xué)生兩兩分組，并用多媒體設(shè)備營(yíng)造超市購(gòu)物環(huán)境，一個(gè)扮演顧客，提問“How much are（is） these pants/sock， shirt/T-shirt/ shorts/sweater/shoes？”另一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，用“Theyre……。”句型回答。教學(xué)實(shí)踐表明角色扮演教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比教學(xué)實(shí)效明顯提高。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露出現(xiàn)，不利于新的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要教師全面了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并積極采取措施予以應(yīng)對(duì)，從而最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

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