葉揚(yáng)

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越高，能夠進(jìn)行信息傳播的平臺(tái)也越來(lái)越多。在這個(gè)大環(huán)境下，高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常必要的。一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將教學(xué)資源進(jìn)行更好的整合，另一方面可以將之前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足進(jìn)行改進(jìn)。本文對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)，資源的整合進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校英語(yǔ) 教學(xué)資源整合 發(fā)展策略

一、前言

目前，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)資源比較匱乏，并且缺少良好的教育支持平臺(tái)，以及統(tǒng)一的管理模式和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。在這樣的環(huán)境下，教師不能更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，高?，F(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)資源，也不能得到充分利用。如何構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。下面就進(jìn)行詳細(xì)闡述：

二、我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)資源的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中分為兩個(gè)部分，一個(gè)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才，另一個(gè)是對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行普遍的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)培養(yǎng)的時(shí)候我國(guó)高校實(shí)施了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考核制度，并且近年來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)越來(lái)越多，在高校當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的培養(yǎng)非常的重視，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)基本的技能。

目前，我國(guó)高校進(jìn)行英語(yǔ)培養(yǎng)的工作還是不錯(cuò)的，但是還是有一些問(wèn)題存在。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題是同學(xué)的知識(shí)面比較窄，與其他的學(xué)科的聯(lián)系比較貧乏。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的初期，由于高校對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求比較片面，過(guò)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力，忽視了理論研究研究能力。同時(shí)，高校在進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，普遍專(zhuān)注的是英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用的能力，而對(duì)于英語(yǔ)和其他的學(xué)科的聯(lián)系有所忽視。因此，在社會(huì)目前企業(yè)當(dāng)中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)踐能力比較好，而英語(yǔ)理論知識(shí)相對(duì)較少，比如，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才缺乏文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識(shí)，一旦從事相關(guān)工作不能很好地融合貫通，影響英語(yǔ)能力的發(fā)揮。

對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，在進(jìn)行高校英語(yǔ)能力培養(yǎng)的時(shí)候，教師普遍關(guān)注的是同學(xué)的閱讀能力，但是實(shí)踐、理論方面的能力，卻被忽視。比如說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)翻譯等等，這方面的能力有所缺乏。目前，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)閱讀方面的能力比較強(qiáng)，但在英語(yǔ)日常交際的時(shí)候，卻無(wú)法與其他外國(guó)人進(jìn)行交流。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行英語(yǔ)應(yīng)試教育，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只是為了考試，獲得讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的成績(jī)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)交流能力。

三、目前高校英語(yǔ)教學(xué)資源的問(wèn)題

目前在高校英語(yǔ)的教學(xué)正當(dāng)中有很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，比如說(shuō)清華大學(xué)出版社的新時(shí)代交互英語(yǔ)，還有上海外語(yǔ)教育出版社的新概念英語(yǔ)，以及新視野大學(xué)英語(yǔ)等等。目前，新的，英語(yǔ)教學(xué)資源不斷的出現(xiàn)，但是還是存在著一些問(wèn)題。

1.進(jìn)行教學(xué)的平臺(tái)比較孤立。目前高校在引進(jìn)教育平臺(tái)，或者說(shuō)是在進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)教育的時(shí)候。這些平臺(tái)都比較的孤立，之間沒(méi)有聯(lián)系和溝通，并且重復(fù)的現(xiàn)象比較多。不能夠進(jìn)行資源的共享，統(tǒng)一的管理。并且雖然有網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)，但是用戶(hù)的的使用非常的不方便。

2.教學(xué)資源的持續(xù)性不高，共享性不高。在進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候，最基礎(chǔ)的就是教學(xué)資源。但是在進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的時(shí)候是比較復(fù)雜的，需要非常多的人力物力以及時(shí)間，不是非常容易就能完成的。英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏的話(huà)，更新的就會(huì)比較慢，并且教學(xué)資源沒(méi)有特色，這就導(dǎo)致師生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源的利用程度不是很大。所以，校英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)需要進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化。

3.教學(xué)資源平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠完善。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)才能夠做得更好。但是目前高校英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)比較孤立，這平臺(tái)的評(píng)價(jià)的機(jī)制不是很完善。這樣我就無(wú)法進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，就沒(méi)有辦法建設(shè)比較好的英語(yǔ)教學(xué)資源的環(huán)境。想要建設(shè)比較好的教學(xué)平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就要將平臺(tái)進(jìn)行整合，將教學(xué)資源進(jìn)行共享，然后使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)的機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，有的平臺(tái)的教學(xué)資源不好比較缺乏，就會(huì)被淘汰，這樣有利于高校英語(yǔ)教學(xué)資源的整合。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行高效英語(yǔ)教學(xué)資源的整合

1.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的傳播速度是非?？斓?，這對(duì)于高校這教學(xué)資源整合是非常有利的。并且國(guó)家也出臺(tái)了一些促進(jìn)教育信息化的政策，高校英語(yǔ)教師的素質(zhì)也不斷的提高，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行整合的需求就越來(lái)越大。在2003年的時(shí)候，教育部進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革的項(xiàng)目，要將現(xiàn)代的技術(shù)充分的應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新。在2012年的時(shí)候，教育部頒發(fā)了相關(guān)的政策明確地提出了要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)和教育進(jìn)行結(jié)合，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源。相關(guān)的專(zhuān)家教育者也提出，只有進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)資源的整合，才能夠?qū)⑿畔⒒某杀緶p少下來(lái)，減少一些重復(fù)的工作，能夠提高工作效率。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)資源的數(shù)量比較大，但是，較好的共享的模式比較缺乏，對(duì)于資源的利用率不高，所以進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源的整合是非常必要的。

進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)資源的整合，能夠使得更多的資源得到開(kāi)發(fā)，并且促進(jìn)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)的體系形成。通過(guò)優(yōu)勝劣汰的模式，使得比較好的教學(xué)資源能夠發(fā)揮更大的作用，在這種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制下能夠促進(jìn)更有特色的教學(xué)資源的提出以及利用。這樣不僅能夠提高對(duì)于資源的利用率，而且能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)利用到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的水平，更好的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)一認(rèn)證，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)資源的信息化的發(fā)展，由于教育平臺(tái)不斷的增加，對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，能夠更好的將資源進(jìn)行整合。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)更加的方便?？梢赃M(jìn)行單點(diǎn)登錄，同學(xué)和所有的教師登錄到平臺(tái)以后，可以根據(jù)所擁有的權(quán)限訪(fǎng)問(wèn)所有的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站及資源，不需要再進(jìn)行二次登錄。同學(xué)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的預(yù)約。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候同學(xué)可以，自己到機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。進(jìn)行預(yù)約的方式比較自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排。規(guī)定每周的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于3個(gè)學(xué)時(shí)，通過(guò)，進(jìn)行預(yù)約學(xué)生可以得知機(jī)房是否有空缺，這樣既提高了機(jī)房的利用效率，學(xué)生也能夠更好地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。進(jìn)行了，教學(xué)資源整合之后的平臺(tái)，教學(xué)資源比較豐富，學(xué)生可以按照老師的要求，或者說(shuō)是自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)資源在平臺(tái)上進(jìn)行整合和共享，大量的被學(xué)生和教師利用的資源，說(shuō)明說(shuō)明這類(lèi)教學(xué)資源能夠滿(mǎn)足學(xué)生和老師的需求。在一個(gè)平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制當(dāng)中，好的教學(xué)資源會(huì)給大家更好的利用，不好的教學(xué)資源會(huì)被淘汰，那么資源整合就會(huì)進(jìn)行得更好。英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)，還可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)行測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。形成針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)報(bào)表，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生可以參照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，能夠更好的對(duì)自身進(jìn)行提高。而老師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)督，可以按照學(xué)生的出勤率以及測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行學(xué)生的考核，并且能夠更好的進(jìn)行教學(xué)的改革。并且網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)可以，使得學(xué)生和老師進(jìn)行更加方便的溝通和交流。老師可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，學(xué)生也可以的教師的教學(xué)進(jìn)行建議，使得教學(xué)模式更加的先進(jìn)。并且隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，一些新的課程網(wǎng)站在建設(shè)之后可以自動(dòng)地納入英語(yǔ)教學(xué)的模塊，更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播的速度非?？欤M(jìn)行傳播的平臺(tái)也非常多。那么在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也可以利用這些平臺(tái)進(jìn)行更好的教學(xué)。利用教學(xué)平臺(tái)的信息的共享的功能，進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)作的講評(píng)，以及優(yōu)秀的范文的講解。學(xué)生在上課之前可以對(duì)自己要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源對(duì)于所要學(xué)習(xí)的課程的主題及背景進(jìn)行了解，在預(yù)習(xí)的時(shí)候找到問(wèn)題，可以在課堂上和同學(xué)進(jìn)行討論，以及向老師提問(wèn)。并且英語(yǔ)教學(xué)比較特殊，需要由于環(huán)境才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)得更好，目前網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使得和母語(yǔ)是英語(yǔ)的人交流更為方便，同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，來(lái)面對(duì)面地和外教進(jìn)行交流，從而，非常好的提高自己的口語(yǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源整合的工作進(jìn)行的更好，在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中教學(xué)資源可以進(jìn)行更好的優(yōu)勝劣汰。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加的方便，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)監(jiān)督能夠更加完善，并且教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源促進(jìn)自己的教學(xué)的改革。處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該利用這一大趨勢(shì)進(jìn)行更好的教學(xué)資源的整合，將高校英語(yǔ)教育的工作做得更好。

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