李舒依

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校學(xué)生的英語聽力能力、聽力水平得到了越來越多的關(guān)注與重視。長期以來，我國高校的英語聽力教學(xué)主要是以錄音機(jī)為主，通過播放錄音磁帶，讓學(xué)生回答相應(yīng)的聽力問題。英語教師讓學(xué)生反復(fù)地聽、不斷地聽英語錄音，期望用反復(fù)練習(xí)的方式提高學(xué)生的英語聽力能力與水平。但是結(jié)果往往是適得其反，學(xué)生被動(dòng)地接受聽力練習(xí)，長此以往就會(huì)覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩感，從而導(dǎo)致失去對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高校的英語教學(xué)過程中一種有效的聽力教學(xué)方法顯得尤為重要。本文主要分析了如何在高校英語聽力教學(xué)中有效應(yīng)用英語影視教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語聽力能力、聽力水平。

【關(guān)鍵詞】英語影視教學(xué) 高校英語 英語聽力教學(xué) 應(yīng)用

英語影視教學(xué)是通過讓學(xué)生觀看一些英語影視作品，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語聽力能力、英語聽力水平的一種教學(xué)方法。在開展英語影視教學(xué)的過程中，所使用的英語影視作品應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，人物的英語發(fā)音應(yīng)當(dāng)正宗、規(guī)范；第二，影視畫面應(yīng)當(dāng)具備非常高的像素，保證畫面清晰；第三，具有比較大的英語信息量；第四，影視內(nèi)容應(yīng)富有正能量且與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。

一、高校傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)存在的不足

長期以來，我國高校的英語聽力教學(xué)主要是以錄音機(jī)為主，通過播放錄音磁帶，讓學(xué)生回答相應(yīng)的聽力問題。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有一個(gè)良好的英語聽力基礎(chǔ)，而且沒有養(yǎng)成一個(gè)比較良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有同時(shí)用手去記下來與用大腦去理解，在聽到關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)并不知道這個(gè)地方是關(guān)鍵點(diǎn)，或者是不知道關(guān)鍵單詞或句子怎么拼寫。還有一部分學(xué)生在看著文本上的單詞和句子的條件下，就能夠?qū)⑵渑c錄音帶中的內(nèi)容聯(lián)系起來，但是，若是聽到文本上沒有的單詞和句子，就聽不懂錄音帶中的內(nèi)容了。這就導(dǎo)致了目前我國高校的英語聽力教學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不高。雖然通過學(xué)習(xí)大量的英語單詞、語法，學(xué)生的英文寫作能力、閱讀理解能力都有所提高，但是學(xué)生的英語聽力能力仍舊不是很高。英語教師讓學(xué)生反復(fù)地聽、不斷地聽英語錄音，期望用反復(fù)練習(xí)的方式提高學(xué)生的英語聽力能力與水平。但是，學(xué)生長期被動(dòng)地接受聽力練習(xí)，長此以往就會(huì)覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩感，從而導(dǎo)致失去對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣都會(huì)對英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感，就會(huì)對英語聽力教學(xué)造成嚴(yán)重的不良影響。

二、英語影視教學(xué)的應(yīng)用

1.英語影視作品的合理選擇。在高校進(jìn)行英語聽力教學(xué)的過程中開展英語影視教學(xué)，首先應(yīng)該對英語影視作品進(jìn)行合理地選擇。英語教師在對英語影視作品進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)慎重地篩選，并不是全部的英語影視作品都適用于進(jìn)行英語聽力教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)選擇人物英語發(fā)音正宗、規(guī)范，影視內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密而且具有比較大的英語信息量的富有正能量的英語影視作品。在開展英語影視教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)將英語影視作品當(dāng)做一種教學(xué)工具、教學(xué)方法，并通過合理、有效應(yīng)用英語影視作品，使學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)，提高英語表達(dá)能力和聽力能力，而不能把英語影視教學(xué)當(dāng)做一種娛樂活動(dòng)。此外，對英語專業(yè)的學(xué)生開展英語影視教學(xué)時(shí)，可以選擇一些具有社會(huì)文化背景的影片；對非英語專業(yè)的學(xué)生開展英語影視教學(xué)時(shí)，可以選擇一些淺顯易懂的影片。

2.英語影視教學(xué)。開展英語影視教學(xué)的過程中，在播放英語影視作品前，英語教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生簡述影片的故事大概、背景知識(shí)與影片中難度比較大的詞匯語句，還要給學(xué)生安排與影視作品相關(guān)的問題，讓學(xué)生在觀看影片的過程中尋找答案。在播放英語影視作品時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)有效利用字幕，甚至可以給高年級(jí)學(xué)生播放沒有字幕的影視作品；在播放到關(guān)鍵的地方時(shí)，教師可以暫停影片，并讓學(xué)生總結(jié)這一階段的內(nèi)容、預(yù)示下面的內(nèi)容；對于影視作品中非常經(jīng)典的語句，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿與朗讀。在播放英語影視作品后，學(xué)生應(yīng)該回答教師提出的問題，教師可以讓學(xué)生總結(jié)自己對影視作品的看法并寫出觀后感；還可以組織學(xué)生舉行角色扮演活動(dòng)，重現(xiàn)經(jīng)典橋段，通過讓學(xué)生模仿影視作品中人物的發(fā)音、語氣以及語速，從而使學(xué)生的表達(dá)水平、聽力水平得到提高。

三、英語影視教學(xué)的有利作用

在高校進(jìn)行英語聽力教學(xué)的過程中開展英語影視教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正宗、規(guī)范的口語表達(dá)方法，而不是書本資料上的老套、常規(guī)的口語表達(dá)方法；通過利用不斷更新的英語影視作品進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)到最新的、最常使用的英語用語，從而使學(xué)生的口語表達(dá)能力與時(shí)俱進(jìn)；不同的英語影視作品包含著許多不同的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)得到豐富，還可以使學(xué)生加深對英語國家文化、歷史的理解，從而使學(xué)生對英語聽力內(nèi)容的理解能力、理解水平得到提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校進(jìn)行英語聽力教學(xué)的過程中，有效地開展英語影視教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語聽力內(nèi)容的理解能力和理解水平，進(jìn)而使英語聽力教學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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