陳爍

摘要：常言道：“興趣是最好的老師”，如果我們每個(gè)人都能對自身的學(xué)習(xí)或者所從事的工作充滿興趣，那么我們的工作和學(xué)習(xí)必然能夠取得事半功倍的效果。對于技工學(xué)校的學(xué)生來講，問題同樣如此，如果每個(gè)技工學(xué)校的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)都斗志昂揚(yáng)、興趣高漲，那么他們必然能夠在取得很好學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，為自身未來的發(fā)展奠定知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。因此，本文將對如何提升技工學(xué)校學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 會(huì)計(jì)學(xué)習(xí) 興趣

技工學(xué)校是我國教育體系中的重要組成部分，同時(shí)，也是較為特殊的一種教育院校。對于廣大技工院校的學(xué)生而言，他們既有同普通高中學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)愿望，也有自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的某種制約。技工學(xué)校的學(xué)生由于自身心態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景和社會(huì)影響因素的制約，他們盡管具有一定學(xué)習(xí)上進(jìn)心，但是心態(tài)也往往相對較為自卑，特別是他們受社會(huì)信息的影響較大，學(xué)習(xí)心態(tài)相對比較浮躁，如果不能采取有效措施對他們進(jìn)行管控，他們會(huì)很容易陷入破罐子破摔的困境。因此，如何提升技工學(xué)校學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，是我們面臨著的非常重要的一個(gè)課題。

一、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定合乎自身需求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自身的職業(yè)目的，能在很大程度上讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)形成清楚的認(rèn)識(shí)。而興趣和目標(biāo)是互相遷移、相互貫通的，就像著名教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)所講的那樣，讓學(xué)生明確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)某一學(xué)科的重要性，是讓他們對該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。當(dāng)技工學(xué)校的學(xué)生明確了某種知識(shí)或者學(xué)科的學(xué)習(xí)目的時(shí)，他們便會(huì)對其產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也便會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的積極性、自主性和創(chuàng)造性。因此，技工學(xué)校從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，采用5個(gè)“What”的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，并對他們所學(xué)專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用前景進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹，讓學(xué)生對自身的專業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展形成清醒的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)并非是一個(gè)吃青春飯的職業(yè)，而是一個(gè)需要豐厚知識(shí)儲(chǔ)備和厚重職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的職業(yè)。正因?yàn)檫@樣，會(huì)計(jì)行業(yè)的入職標(biāo)準(zhǔn)也相對較為嚴(yán)格，需要具有非常過硬的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，才能一步一步走向高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊會(huì)計(jì)師的道路。通過這種方式，讓學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校之日起便能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重人文性和科學(xué)性的統(tǒng)一，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于教學(xué)活動(dòng)而言，其不但是一種人文藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，在一定程度上也是一種科學(xué)活動(dòng)。對于教材，學(xué)生不但需要通過情感體驗(yàn)和形象感受的方式進(jìn)行理解，也需要通過嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的邏輯思維進(jìn)行掌握，說白了就是不但需要“懂得”，而且還能“言傳”，這樣才能稱之為真正的認(rèn)識(shí)。在復(fù)式記賬的教育講授中，教師往往會(huì)向?qū)W生介紹一些復(fù)式簿記的演變和發(fā)展情況，同樣這也是給學(xué)生講授會(huì)計(jì)復(fù)式記賬的有利時(shí)機(jī)。比如，教師可以通過課件的精心制作，在課件中加入一些盧卡.巴其阿勒這位會(huì)計(jì)學(xué)之父的一些圖片，并對其代表作品和生平經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的介紹，在必要的時(shí)課時(shí)給學(xué)生介紹一下《算術(shù)、幾何、比及比例概要》。這本書是盧卡.巴其阿勒的重要作品，是提供會(huì)計(jì)記錄論據(jù)描述復(fù)式簿記制度的第一本典籍，盡管已經(jīng)過去了六百多年，這本書依然是現(xiàn)代會(huì)計(jì)記錄的重要支柱，不但對復(fù)式記賬的基本方式進(jìn)行了系統(tǒng)性的歸納，而且論斷了“有借必有貸”的規(guī)律；其中所記載的基本原理和基本方法，不管是在會(huì)計(jì)分錄和流水賬方面，還是在登記分類賬方面，其與現(xiàn)代會(huì)計(jì)簿記可以說是非常的一致。當(dāng)學(xué)生聽完這種詳細(xì)介紹后，學(xué)生們必然也會(huì)在一定程度上對巴其阿勒產(chǎn)生崇拜之意，進(jìn)而會(huì)自覺的對其中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的逐漸掌握和意會(huì)，他們在內(nèi)心中必然會(huì)對這一學(xué)科產(chǎn)生更多的敬畏之情，也必然會(huì)對這一專業(yè)教育學(xué)科產(chǎn)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣。

三、用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

呂叔湘先生曾經(jīng)說過這么一句話：“優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兡茏尳虒W(xué)過程充滿活力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣?！边@里“活”的意思就是教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好感”，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中遷移學(xué)生的這種學(xué)習(xí)積極性。所以，技工學(xué)校的會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和講授知識(shí)的具體特點(diǎn)，合理改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性，可以根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的討論環(huán)節(jié)，也可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場模擬，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和現(xiàn)場模擬，并設(shè)置一定的任務(wù)讓學(xué)生自主思考或者集體探討，教師給予一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，根據(jù)任務(wù)完成情況，對學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他么你的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師的“教”同學(xué)生的“學(xué)”才能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，興趣是一切有效教學(xué)活動(dòng)的先決條件。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的將學(xué)生的專業(yè)好奇心轉(zhuǎn)化為專業(yè)教育樂趣，并采取各種有效措施將樂趣化為他們的專業(yè)“志趣”。這樣才能讓學(xué)生對自身專業(yè)產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)需求，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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