孟 琳 閆曉玲 周志剛 王麗莎 王緣緣

(衡水學院 河北 衡水 053000)

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校企合作模式下高校應用型外語人才培養(yǎng)的SWOT戰(zhàn)略分析

孟 琳 閆曉玲 周志剛 王麗莎 王緣緣

(衡水學院 河北 衡水 053000)

面對當前畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題，高校需要培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型外語人才以適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。以衡水學院為例，作為新建本科院校存在優(yōu)勢，但是還有很多不足。本課題借助SWOT分析衡水學院外語學院校企合作實踐教學中的優(yōu)勢與問題，探索進一步加強校企深度合作的方法，促進外語專業(yè)與企業(yè)有效對接。

校企合作;應用型外語人才;SWOT 分析

一、校企深度合作背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，加強高校與企業(yè)間的合作不僅在我省乃至我國的社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。教育部明確提出了“引導一批本科高等院校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型”，當前產(chǎn)教融合是謀求適合地方本科院校的應用型技術(shù)大學發(fā)展的重要途徑。探索增強高校外語學院服務地方功能的有效途徑，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，為本地發(fā)展培養(yǎng)應用型復合型的外語人才，更好的發(fā)揮高校為區(qū)域經(jīng)濟社會服務的能力有其重要的現(xiàn)實意義。當今中國語言服務市場需求呈現(xiàn)全方位快速增長趨勢，衡水學院外國語學院堅持學校應當建設富有特色的應用技術(shù)大學發(fā)展目標和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型、復合型人才的辦學定位，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，先后成立了商務英語工作室，語言服務工作室，深化了“實訓、實習、就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式。高校的外語類專業(yè)是語言服務行業(yè)中重要的參與者，既可以提供相關(guān)的教育培訓，也可以提供跨語言、文化的信息轉(zhuǎn)化服務?！皩W生將理論知識應用于現(xiàn)實的實踐中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學校，促進學校的教與學”,讓學生通過學習與工作的相互結(jié)合，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生從學校步入職業(yè)生涯時就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。在加強校企深度合作，共育新型人才培養(yǎng)中去除不利因素的影響，提高外語專業(yè)實踐教學質(zhì)量和完善創(chuàng)新型校企共育外語人才模式，探索出外語專業(yè)與企業(yè)結(jié)構(gòu)對接的有效途徑。

二、校企合作的SWOT分析

從我校外語學院當前的校企合作項目出發(fā)，分析雙方優(yōu)勢(strengths，表示為S)、劣勢(weaknesses，表示為W)、機遇(opportunities，表示O)、威脅(threats表示為T)，基于校企合作角度，用SWOT分析法來研究我國高校校企合作機制下應用型外語人才的培養(yǎng)問題，可以更全面、系統(tǒng)地對我們合作機制的構(gòu)建做出全面的研究，其中從SWOT四個要素中衍生出 SO(優(yōu)勢—機會)戰(zhàn)略ST(優(yōu)勢—威脅)戰(zhàn)略，WO(劣勢—機會)戰(zhàn)略和WT(劣勢—威脅)戰(zhàn)略。

(一)校企合作教育SWOT分析的基本要素

優(yōu)勢S：當今語言服務市場需求大批掌握應用型復合型的外語人才，衡水學院背靠京津，地理位置優(yōu)越，外國語學院定位明確，學生有加強專業(yè)技能的需求，我校外語學院擁有師資強大，外語教學經(jīng)驗豐富，語言實驗室完備，能夠為企業(yè)提供語言服務支持，本地以及周邊企業(yè)能夠為學校提供實踐場所，為學生實習就業(yè)等提供支持，通過幾年來與企業(yè)合作的經(jīng)驗，在校企合作形式方面開展了很多有益探索，并形成了一定特色和規(guī)模。

劣勢W：目前的外語專業(yè)課程設置存在實踐環(huán)節(jié)不足，學生的實踐意識較弱，同時企業(yè)較重視直接效益，需要校企之間加強交流，政府相關(guān)政策，法規(guī)不足，制度不完善。雖然外語學院和本地以及周邊企業(yè)開展了一些合作，但是服務能力不強，缺乏品牌效應，協(xié)同管理效率較低，具體項目落實不足。

機會O：國家教育部的號召和政策支持，衡水學院多次提出重視校企合作與應用型外語人才的培養(yǎng)，外語學院人才供應充足，校企之間都希望增加合作，實現(xiàn)雙贏，學生樂于通過參與實習加強實踐能力，企業(yè)也希望通過在校學生進入企業(yè)的方式為企業(yè)培養(yǎng)未來人才，校企合作雙方觀念已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變等。

威脅T：為提高就業(yè)率，國內(nèi)高校普遍開始注重校企合作，存在本地高職院校與民辦院校挑戰(zhàn)，法律法規(guī)不完善，制度不健全，缺乏校企合作有效的溝通平臺，校企之間定期交流不足，校企合作項目落實不到位。

(二)校企合作雙方SWOT分析的戰(zhàn)略與建議

1.SO戰(zhàn)略：發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會實現(xiàn)最大目標。利用好學院對校企合作重視的契機，提升合作層次，加強交流，促成校企合作培養(yǎng)人才。從合作形式上進行創(chuàng)新，通過辦語言工作室以及在企業(yè)辦教師工作室、承接各階段學生實習實訓，無縫對接企業(yè)合作項目；在合作企業(yè)建立語言培訓中心，鼓勵優(yōu)秀教師增加與企業(yè)交流，為老員工提供業(yè)務培訓和語言教育服務，充分利用外語學院院外語人才優(yōu)勢，在實踐實習中為公司提高競爭力。

2.ST戰(zhàn)略：利用自身優(yōu)勢弱化外部威脅。產(chǎn)學合作教育諸多外部威脅，其中國內(nèi)有同類院校的不斷探索，企業(yè)和高校存在雙向選擇的關(guān)系，國外高校對于外語專業(yè)學生存在很大的吸引，國外高校在教學質(zhì)量上也有著較大優(yōu)勢，樹立校企合作企業(yè)市場戰(zhàn)略，同時加強合作，不斷細分和開拓國內(nèi)市場，放寬對教師和學生限制，允許他們參與企業(yè)內(nèi)部管理，熟悉企業(yè)文化，對入職學生進行相應的心理輔導，合作企業(yè)和應當改善實習學生員工工作生活環(huán)境，工作時間，薪酬等，規(guī)范制度法規(guī)?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)愿意在學校成立工作室，有利于加強產(chǎn)學合作教育，通過交流了解彼此利益訴求，共同培養(yǎng)選拔優(yōu)秀人才，實現(xiàn)共贏。

3.WO戰(zhàn)略：把握外部機會，調(diào)整內(nèi)部劣勢的影響。企業(yè)，學校，政府協(xié)調(diào)建議，逐漸完善相關(guān)的地方校企合作法律法規(guī)，利用學院重視應用型人才培養(yǎng)的有利機會，尋求政府部門在政策、財力、物力各方面的支持，爭取相應設施的建設和補貼，雙方分配好職責，定期召開校企合作會議，商討并解決合作過程中出現(xiàn)的問題，在學校多對合作企業(yè)進行宣傳，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，結(jié)合企業(yè)要求，對大學課程進行調(diào)整，讓學生能夠有較多時間融入企業(yè)，學?？梢詤⒖紝W生的意愿調(diào)整學生大學專業(yè)課程，通過生產(chǎn)實習基地、實習實訓室、教師工作室的互動協(xié)作，促成校企聯(lián)合研發(fā)中心的建立，不斷協(xié)調(diào)校內(nèi)外學生實踐環(huán)節(jié)，真正提高學生的實踐能力，并保證產(chǎn)學合作教育長期有效地進行。

4.WT戰(zhàn)略：減弱內(nèi)外劣勢與威脅。校企合作雙方都應該正確看到自身存在的問題，降低劣勢，戰(zhàn)勝威脅。高校自身素質(zhì)和教學水平是高校外語學院必須面對的問題，學生在企業(yè)實習過程中，為了達到產(chǎn)學合作的目的，除了課堂上教師的講解，還需要讓企業(yè)參與到學生的教育中，讓學生在企業(yè)中增加實踐能力。

三、結(jié)語

總之，從以上校企合作的SWOT分析來看，校企深度合作培養(yǎng)應用型外語人才，雖然存在劣勢和威脅，但是同樣有著很多優(yōu)勢和機遇，探索了校企“立體”合作戰(zhàn)略，對于為我們培養(yǎng)既有專業(yè)外語知識又熟練掌握職業(yè)技能應用型外語人才，促進區(qū)域聯(lián)動發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義和研究價值。

[1]劉昌明.合作教育模式研究的邏輯起點和價值取向[J].石油教育,2005(6)

[2]龐思勤．關(guān)于工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考[DB/OL]．[2012-01-08 ]．

[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的通知:教發(fā)[2012]9號[A/OL].(2012-06-14)[2015-10-18].

項目編號sz16239

本課題為河北省教育廳高等學校人文社科自籌經(jīng)費項目