闞雙艷

適用年級：四年級

一、整體設(shè)計理念與設(shè)計思路

1.本篇繪本故事是文字和圖畫相輔相成的圖畫故事書，它是一本表達了在父親節(jié)孩子陪父親做事情“愛”的特定情感與主題的讀本。通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事，提供給學生學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，協(xié)助發(fā)展學生的語言能力。

2.課堂教學設(shè)計圍繞如何帶領(lǐng)學生進行深度學習為基點，重在思考：第一，為什么教？第二，教什么？第三，怎么教？第四，教得怎么樣？所以整節(jié)課的設(shè)計理念重在利用插圖激發(fā)學生讀故事的興趣，在教師的啟發(fā)引導下培養(yǎng)學生對故事的預測能力，利用層層遞進的問題鏈加強對話深度。問題設(shè)計體現(xiàn)四何：若何if,為何why,是何what,如何how。利用插圖資源，教師帶領(lǐng)學生進行深度學習，結(jié)合學生生活，跨越問題，讓學生體驗和父親做事情是一件很快樂的事，是愛父親的表現(xiàn)，涵養(yǎng)他們的生命。

二、教學過程

Step 1.Pre-reading

1.Warm-up

模仿央視公益廣告《愛的表達式》制作課件。

★T:What does the big letter F mean?Family means father and mother I love you.Everyone has a family.Everyone loves his dad and mom.Do you often do things with your father?What do you do?

Ss:...

設(shè)計意圖：學生在輕松的聊天氣氛中進入本課的學習，激活學生已有的知識儲備，為新知識的學習做好充分準備；利用層層遞進的話題鏈激活學生的已知，幫助學生在新舊知識之間建立聯(lián)系。

2.Lead-in

★T:Today we are going to read a story.

PPT呈現(xiàn)故事書封面和標題，并請學生根據(jù)題目和圖片對故事進行預測。

★T:What’s the title?

Ss:...

★T:What do they do?Do you think they ride bike for a day?What else do they do?

Ss:...

★T:Maybe they have a busy day.

設(shè)計意圖：在故事教學中注重啟發(fā)與引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，利用插圖資源，啟發(fā)引導學生根據(jù)封面圖畫預測故事。

Step 2.While-reading

1.First reading:Picture reading.

★教師用PPT展示故事書P3-P10，帶領(lǐng)學生瀏覽一遍故事。

★T:The story happens on a special day.Listen,what is it?（學生聽并回答）

設(shè)計意圖：繪本有大量的圖片吸引學生，而學生的閱讀發(fā)展歷程，一定是先看圖再看字。所以，教師開始教學時沒有過度專注“文字”念讀，而是以“圖畫”激發(fā)學生對“故事”的興趣。師生共同閱讀，分享閱讀樂趣的同時，借助故事的插圖引入語言情境以及本課主要學習內(nèi)容。這是因為小學生需要借助形象、生動、直觀的圖片來幫助他們理解文字信息的意義。這樣做既可以降低認知難度、激發(fā)學習興趣、幫學生樹立自信，同時也是培養(yǎng)運用圖片線索（讀圖）猜測或理解信息的能力，從而有效地處理教學重難點。

★T:Dad and the boy do things together on Father’s Day.When is Father’s Day？

中西文化交融：In USA,Father’s Day is in June.But in China,Father’s Day is in August.

PPT展示P3圖（板書）

★T:What do they do?Read the sentence,please.

Ss:Dad and I eat breakfast on Father’s Day.

★T:What’s for breakfast?

Ss：...

PPT展示P4圖（板書）

★T:Who makes breakfast?Mom,dad or the boy?Why?

Ss：...

★T:In the USA,children make breakfast for their parents.

設(shè)計意圖：教師用自己豐富的語言帶領(lǐng)學生瀏覽故事，啟發(fā)他們運用閱讀策略解決故事中的詞匯問題，讓學生理解故事的主要內(nèi)容和故事中主要詞匯的意義，培養(yǎng)其觀察力、想象力和語言表達能力。同時給學生滲透中西文化知識。

★T:Dad and the boy plan a trip on Father’s Day.Where will they go?What will they do?Continue to read the picture books from Page 6 to Page 10,and then finish the anchor chart,please.

學生活動：學生自主閱讀繪本故事P6至P10，然后完成要點圖，請一名學生上臺板書。

★T:Any questions about the pictures?

Ss：...

（讓學生提出問題，重點討論P7的圖）

★T:Look at the picture on Page 10.What else does the boy do with his father?Why?（討論P10的圖）

設(shè)計意圖：教師利用插圖資源啟發(fā)與引導學生，注重課堂的資源生成與引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，帶領(lǐng)其進行深度學習。

2.Second reading：Listen to the story.

★ T:Now,let’s read the story again.This time we are going to listen to the reading.（學生聽錄音）

設(shè)計意圖：整體感知故事的同時進行語言輸入，側(cè)重點在聽，給學生沉淀語言的機會。

3.Third reading：Listen and repeat.

★T:This time let’s listen and repeat.（學生聽音跟讀故事）

設(shè)計意圖：學生通過故事的聲音輸入并跟讀，把聲音和詞形對應(yīng)起來，解決單詞發(fā)音問題，同時關(guān)注語音、語調(diào)。

4.Fourth reading：Reading in groups and act it out.

教師和三個同學示范如何在小組內(nèi)朗讀故事。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作學習能力，增加其繼續(xù)閱讀的新鮮感和積極性。

5.Follow-up discussion.

★T:If you were the boy,what else do you do with your father on Father’s Day?

★T:If you were the boy,how do you feel?

6.Enjoy a poem.My Mum Love me.(PPT)

★T:In your daily life,for mother,every momentisa Mother’s Day.She does many things for you.Let’s enjoy a poem.My mum loves me.（配樂朗誦）

Mum plays with me.Mum sings with me.Mum reads with me.Mum buys toys with me.Mum cooks dinner for me.Mum washes my clothes for me.Mum loves me.

★T:What do you do with your mother on Mother’s Day?

★T:Why do you do these things with yourparenton Father’s Day/Mother’s Day?（學生小組討論并發(fā)表個人看法）

★T:Do things with your parents.You will be happy.It’s your love for them.Love is to accompany.

★T:I have a nice song about Father and Mother.Do you want to listen?

設(shè)計意圖：通過閱讀故事，結(jié)合學生生活跨越問題，讓他們體會到和父母做事情是一件很快樂的事，是愛父母的表現(xiàn)，讓學生體驗到愛要陪伴，讓愛的主題升華。最后師生在愛的歌曲中結(jié)束課程。

附：板書設(shè)計