江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校 朱 皓

英語(yǔ)繪本繪出小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂

江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校 朱 皓

運(yùn)用含豐富內(nèi)容和有趣畫面的英語(yǔ)繪本結(jié)合多種閱讀方式不僅可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及溝通中的信心，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)生活的積極態(tài)度，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境。

英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

在小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)繪本教學(xué)，目的在于教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)閱讀，盡早培養(yǎng)其閱讀英語(yǔ)文章的興趣和信心。小學(xué)英語(yǔ)課中，興趣具有至關(guān)重要的作用。眾所周知，圖畫書是增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。本文以下即簡(jiǎn)要從英語(yǔ)圖書繪本和閱讀要求之間的必要關(guān)系出發(fā)，進(jìn)一步探討英語(yǔ)繪本教學(xué)方法等方面內(nèi)容。

1.注重英語(yǔ)繪本的層次——分階段

小學(xué)英語(yǔ)教師充分利用繪本教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語(yǔ)言和閱讀情感教學(xué)環(huán)境，其使用簡(jiǎn)潔生動(dòng)和精致的繪畫對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣具有重要促進(jìn)作用?；诶L本教材的特點(diǎn)和小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提前創(chuàng)建英語(yǔ)繪本教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將小學(xué)生分為兩個(gè)階段，即：

第一階段，低年級(jí)的啟蒙聽讀階段。在此期間，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)著重于學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過(guò)大量繪本教材中的學(xué)生可以接觸到純粹、真實(shí)的英語(yǔ)詞匯，感知讀音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)圖片猜測(cè)故事情節(jié)的興趣。

第二階段，小學(xué)中、高年級(jí)閱讀、拼寫階段。在此階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從繪本故事中快速總結(jié)、拼寫單詞和句子的能力。小學(xué)教育階段英語(yǔ)繪本課程應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷轉(zhuǎn)變英語(yǔ)繪本教學(xué)理念，結(jié)合興趣等指引方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)興趣及熱情，尤其要注重教學(xué)方法。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師在提升英語(yǔ)繪本基礎(chǔ)性教學(xué)成效的同時(shí)，也應(yīng)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音閱讀學(xué)習(xí)的重要程度認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)良好發(fā)展對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)能力具有重要作用；而教師更好地進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有不可低估的影響。

2.突出英語(yǔ)繪本的題材——多樣性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。在眾多的學(xué)習(xí)資源中，英語(yǔ)繪本以其內(nèi)容豐富、畫面生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)成為小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中的首選。它作為課堂英語(yǔ)教材的補(bǔ)充和延伸，能夠滿足小學(xué)生好奇心重、好動(dòng)的年齡及性格特征。因此，教師要充分利用繪本題材的多樣性特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有更大的熱情和向往。

英語(yǔ)繪本的題材和種類比較多樣化，有體現(xiàn)親情的，有倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的，有關(guān)注友情的，還有歌頌英雄的……基本涵蓋了小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)方面。如：David繪本系列就講述了一個(gè)叫作David的小男孩的日常生活，這其實(shí)是該繪本畫家的童年寫照，充滿童趣與溫情，句式簡(jiǎn)單易學(xué)；外研社的“麗聲拼讀故事會(huì)”不但內(nèi)容豐富，而且可以作為未學(xué)音標(biāo)之前的自然拼讀輔助教材。這兩個(gè)系列很適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)?！癮 little golden book”系列讀物可以在文化上給現(xiàn)有的課堂教材提供補(bǔ)充材料，讓孩子們不但熟悉了原汁原味的英語(yǔ)句式，更從深層次理解了英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵；特別要推薦的是《瘋狂英語(yǔ)》雜志社引進(jìn)的一套兒童詩(shī)歌教材，內(nèi)容涵蓋了同形詩(shī)、俳句、五行詩(shī)等表演詩(shī)和敘述詩(shī)等，包括經(jīng)典的兒童詩(shī)歌和著名的兒童詩(shī)人的作品。讓我們的孩子也能在單詞量并不豐富的情況下盡早領(lǐng)略英語(yǔ)詩(shī)歌的美好。這兩套更適合中高年段的小學(xué)生使用。

英語(yǔ)繪本的種類和題材如此豐富，教師就必然要利用各種教學(xué)方式方法，達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)直至勤學(xué)的境界，這才是我們利用繪本作為英語(yǔ)輔助教學(xué)的初衷，反過(guò)來(lái)，它也正體現(xiàn)了英語(yǔ)繪本豐富多彩的內(nèi)容特點(diǎn)。

3.注重英語(yǔ)繪本的選擇——趣味性

教師也需提高其自身英語(yǔ)繪本選擇的能力，應(yīng)在選擇時(shí)注重趣味性、低難度等因素。一方面，教師要選擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的，而且繪本里所涉及的人物形象以及情節(jié)應(yīng)是學(xué)生易于感興趣的。這樣，教師更容易在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，在沒(méi)有過(guò)多生詞打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而進(jìn)一步掌握符合小學(xué)生需求的合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也使學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益。另一方面，教師也應(yīng)注重提升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言興趣及能力的發(fā)展需求，擅于培養(yǎng)學(xué)生充分利用繪本養(yǎng)成自身主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，堅(jiān)持結(jié)合繪本教材進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，進(jìn)而取得積極和良性的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)成效。

將一些繪本教學(xué)內(nèi)容趣味化，能夠使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的提升。例如，通過(guò)為學(xué)生們播放一些小學(xué)英語(yǔ)繪本教材中具有教育意義的經(jīng)典電影臺(tái)詞片段，使小學(xué)生有感情地模仿英語(yǔ)原音，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：

“The past can hurt. You can either run from it or learn from it.”

（The Lion King，《獅子王》）

“Remember: Always let your conscience be your guide.”

（Pinocchio，《木偶奇遇記》）

“All it takes is Faith and Trust.”

（Peter Pan，《小飛俠》）

“ Dreams can come true!”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“A dream is a wish your heart makes.”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“Keep your chin up, someday there will be happiness again. ”

（Robin Hood，《俠盜羅賓漢》）

“What do you do when things go wrong? Oh! You sing a song! ”

（Snow White，《白雪公主》）

教師或者可以通過(guò)以動(dòng)物主人公的短小繪本例子，令學(xué)生有足夠的興趣閱讀下去。如給學(xué)生一篇英語(yǔ)短文The lion’s dinner，讓其根據(jù)短文內(nèi)容，判斷句子的正誤，以此提升學(xué)生多方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。教師也可結(jié)合運(yùn)用英語(yǔ)繪本教材上的圖畫，如動(dòng)畫人物主人公、具有哲理性的小故事等，由此提高小學(xué)生對(duì)于插畫教材的接受及熟知程度、對(duì)于繪本教材的學(xué)習(xí)興趣及效率?？傊處煈?yīng)擅于采取有趣的手段把繪本上的知識(shí)與小學(xué)生的興趣等相結(jié)合。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師運(yùn)用含豐富內(nèi)容的英語(yǔ)繪本結(jié)合閱讀方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀及溝通中的信心，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)生活的積極態(tài)度，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力進(jìn)行注重多樣性及趣味性的繪本教學(xué)，讓小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)畫冊(cè)及書籍，更大程度上掌握英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

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