葉小容（福州第四十中學(xué)，福建福州350007）

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家校結(jié)合構(gòu)建和諧班級

葉小容
（福州第四十中學(xué)，福建福州350007）

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，只有將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，才能形成合力，促進學(xué)生的成長。當前，家校結(jié)合仍存在著家校結(jié)合內(nèi)容和形式單一、家長重視程度不夠、意識淡薄等問題，因此教師應(yīng)提高自身的溝通技巧，改善家長理念，同時積極探索有特色的家校結(jié)合方式，使家校結(jié)合的合力最大化，進而構(gòu)建和諧班級，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

家校結(jié)合；家庭教育；學(xué)校教育；和諧班級

家校結(jié)合就是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，提高教育的成效和實效，而行形成合力的大小取決于二者溝通的內(nèi)容和形式，以及二者重視的程度。目前，我校家校結(jié)合現(xiàn)狀不夠理想，主要表現(xiàn)為：1.家長重視程度不夠，意識淡漠；2.家校結(jié)合方式，內(nèi)容單一。為此，應(yīng)積極構(gòu)建有特色的家校結(jié)合方式，促進和諧班級的生成。

一、改善家長理念

1.通過講座或家長學(xué)校的學(xué)習(xí)。家長們可參加學(xué)校組織的家校合作的講座或到家長學(xué)校中學(xué)習(xí)，了解到家校合作的重要性和一系列規(guī)范。對于質(zhì)疑自己表達能力，“一切拜托班主任”的順從型家長［1］應(yīng)樹立其平等溝通理念，應(yīng)讓他們明白：家長不僅是孩子的“教育監(jiān)督者”，也是學(xué)校、班級教育發(fā)展和改革的重要力量。對于認為孩子出現(xiàn)的一切問題都是學(xué)校的責(zé)任的這一類“消費者型家長”［2］，應(yīng)引導(dǎo)他們認識到家校結(jié)合的核心意圖主要為了孩子的正確成長，促進家長與教師之間的體諒理解和家長的恰當參與。

2.邀請積極參與溝通的家長們介紹自己的經(jīng)驗。造成家長溝通的消極性和局限性的主要原因是家長對溝通的茫然和一無所知。而部分家長的溝通經(jīng)驗豐富，他們的意見和建議在促進學(xué)生成長方面也有良好效果。這些家長有效溝通的方法也可為其他家長所借鑒，以便更好促進家校間的溝通。

3.請學(xué)生做自己家長的工作。學(xué)生和家長相處的時間是最多的，高中階段的學(xué)生很樂意為班級貢獻自己的一份心力，因此，學(xué)生是家長和教師之間溝通的最好橋梁。教師可請學(xué)生轉(zhuǎn)達自己樂于進行多方面溝通的態(tài)度，轉(zhuǎn)述溝通的益處和積極作用。

二、多樣化的結(jié)合方式

既然形式單一的家長會不能發(fā)揮家校結(jié)合應(yīng)有的作用，我們就應(yīng)積極拓展具有本班級特色的結(jié)合方式，將家校結(jié)合的作用發(fā)揮到極致。

1.互動家長會。班主任可以打破以往的傳統(tǒng)模式，讓家長會成為教師、學(xué)生、家長個人的互動家長會。整個家長會可分成3個部分：爸媽我想對你說；孩子我想對你說；教師總結(jié)。第一部分可由不同層次的學(xué)生代表介紹近期情況；第二個部分可由家長代表上臺經(jīng)驗交流；最后由各科教師和班主任匯報學(xué)生在校期間的各方面表現(xiàn)以及下階段任務(wù)。在這三個部分中，可以安排幾個特色環(huán)節(jié)增進家長、孩子、教師三者之間的了解。在第一部分可以事先安排學(xué)生給自己的父母寫一份信，這樣每個家長都可以了解到孩子想對自己說的話；第二個部分由于時間有限，并不是每個家長都能上臺交流，我們可以事先和家長溝通，將他們對孩子說的話制作成視頻或音頻，讓家長聆聽彼此的心聲，探討共同出現(xiàn)的教育問題，引起家長共鳴；第三部分可安排學(xué)生的成績反饋表，反饋表的內(nèi)容為學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認識及安排、對班主任的意見等，最后要求家長在表上寫下自己的意見和建議。這樣的家長會，家長所了解的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的一次考試的成績，而是孩子的心里話、教師的困難、家長所面臨的共同教育問題以及解決措施等。如此一來，不但家長能從家長會中有所收獲，教師也充分理解了家長教育孩子中出現(xiàn)的問題以及家長對學(xué)校的意見和建議。在這樣的家長會中，家校之間加強了理解，形成互動，二者的合力當然大大增強。

2.家校合作創(chuàng)建特色班級文化。班級文化對學(xué)生的教育是潛移默化的，良好的文化環(huán)境對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向，激勵，約束的作用，我們可邀請家長一起構(gòu)建和諧的文化氛圍。①布置班級。在教室里展示家長和學(xué)生的書法作品，并開辟照片墻，訴說家長和學(xué)生的成長故事，［3］最后還可專門設(shè)置“爸媽心目中的好學(xué)生”這一板塊，邀請家長寫下他們心目中的好學(xué)生標準，并選出好學(xué)生代表，以此激勵更多的學(xué)生朝這個方向努力。②開設(shè)主題班會。教師可邀請家長參與家校結(jié)合主題班會，如“孝”“我和爸爸比童年”“爸爸媽媽，你們不了解我”等，在思想和情感上引起家長和孩子的共鳴。

3.編制《優(yōu)秀學(xué)生家長家教故事案例》［4］。很多家長其實都很想教育好自己的孩子，但有心無力，一是自身水平有限，二是沒什么好經(jīng)驗。每一名成功的學(xué)生背后，都離不開家長成功的培養(yǎng)和教育。因此，這些優(yōu)秀學(xué)生的成功家教案例能給束手無措的家長很大的示范。為了充分挖掘已有的寶貴教育資源，我們可號召家長委員會和學(xué)校一起編制《優(yōu)秀學(xué)生家長家教故事案例》，并創(chuàng)建優(yōu)秀畢業(yè)生家長教育資源庫，滲透家庭教育理念。有了榜樣指導(dǎo)，家長就更加明白家庭教育的重要性，不會再把一切推給學(xué)校，進而也就能促進家庭教育、學(xué)校教育的和諧、平衡，最終達到家校合作的統(tǒng)一。

4.創(chuàng)建班級博客、微信群和QQ群等。傳統(tǒng)的家長會、電訪等方式受時間、空間的限制等，而隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，班級博客、微信群、QQ群都可打破這種限制，使家校合作變得更加便捷有效。由此，教師可將學(xué)生的最新情況、學(xué)校通知、作業(yè)布置等及時發(fā)送給家長，讓家長和學(xué)校在第一時間取得聯(lián)系；還可與家長們約定具體時間進行在線交流，召開網(wǎng)絡(luò)家長會，促進家校銜接。教師還可將最新的教學(xué)動態(tài)、教育教學(xué)感悟等發(fā)布在班級博客上，以便家長閱讀交流，提出建議，增進彼此理解，形成良好的互動。新興的聊天工具豐富了家校合作的內(nèi)容，提高了實效性，使得教師、家長足不出戶，就可以進行零距離交流。［5］

三、提高教師溝通技巧

家校的溝通過程是智慧的，感化的。教師要對家長曉之以理，動之以情，使家長明白家庭教育的重要性，并且理解教師的工作，最終達到樂意，喜歡與教師，學(xué)校溝通，理性教育孩子的目的。要達到這樣的溝通，需要教師做到以下兩個方面。

1.改善溝通理念。在家校溝通的過程中，教師常常以教師工作專業(yè)工作人員的身份自居，因此，常常在溝通過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，決定著言談的內(nèi)容和形式，這樣會大大限制家長參與教育管理的積極性，不利于家校結(jié)合工作的開展。教師應(yīng)正確看待家長的合作地位，虛心接受家長的意見，充分利用家長們的智慧和才能，達到家校教育雙贏的目的。教師的溝通也具有“臨時性”。通常教師只是在有問題的情況下“請家長”。這就使得合理的家校溝通貼上了負面標簽。久而久之，家長對與教師的溝通望而生畏，家校結(jié)合就形同虛設(shè)。因此，教師要轉(zhuǎn)變“有事請家長”的慣性思維，改善家長“被請”的忐忑心態(tài)，強化家長在教育中的基礎(chǔ)力量，常?！坝惺伦稍兗议L”，樹立家長溝通的信心，提高家校結(jié)合的實效性。［6］

2.提高溝通技巧。教師應(yīng)加強溝通的理論學(xué)習(xí)，積極參與教育部門和學(xué)校組織的各項培訓(xùn)工作。努力學(xué)習(xí)溝通對象分類特征、溝通語言運用、溝通中肢體動作的意義、溝通情景的選擇等專業(yè)知識，增強家校溝通的信心。同時積極和有經(jīng)驗的教師進行討論、交流，不斷提升溝通能力，形成自己獨特的溝通方式，豐富溝通內(nèi)容。

家庭和學(xué)校只是在不同的時間和場合對孩子進行教育，二者之間不但要各司其職，而且要相互配合，相互幫助，畢竟二者的共同目的都是將孩子培養(yǎng)對社會有用的人才。因此，家長要擺脫“一切順從學(xué)校，一切推脫學(xué)?！钡睦砟睿曌约旱牡匚?，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。教師也要轉(zhuǎn)變“主導(dǎo)一切”的思維，以平等合作的理念，與家長團結(jié)協(xié)作，使家校結(jié)合的合力最大化，從而促進教師的表達以及教育技巧和能力的提升，構(gòu)建和諧班級，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

［1］［2］［6］閆英丹.普通高中班主任與家長溝通現(xiàn)狀的研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2013.

［3］何琳.家校合作開辟班級文化新天地［J］.時代教育，2007（12）.

［4］黃文濤.家校聯(lián)合共育英才——山東省濰坊濱海中學(xué)家長委員會建設(shè)總結(jié)［J］.教材教法研究，2012（4）.

［5］鄭傳東.班級博客促進家校協(xié)同教育［J］.中國現(xiàn)代教育裝備（實踐與應(yīng)用），2012（24）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）