江蘇省啟東市徐龍小學(xué) 丁 宏

運(yùn)用電子書包讓小學(xué)英語教學(xué)“活”起來

江蘇省啟東市徐龍小學(xué) 丁 宏

近年來，伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來與信息技術(shù)的進(jìn)步，電子書包逐漸受到教學(xué)界的青睞，尤其是小學(xué)教育界。本文分析了電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

電子書包；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

就目前而言，國內(nèi)學(xué)者通常是對電子書包的功能建模、使用現(xiàn)狀、系統(tǒng)與推進(jìn)策略進(jìn)行分析，多是從宏觀層面探討電子書包發(fā)展中的一些問題，但對電子書包在課堂中的具體運(yùn)用涉及較少，因此，本文嘗試探討電子書包在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，以期充分發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢，合理規(guī)避其不足之處。

1.在英語課堂中應(yīng)用電子書包，能加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包可以創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，使學(xué)生在一些簡單交流中應(yīng)用英語，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力。電子書包可以為學(xué)生提供仿真交際語言與情景，在課堂中呈現(xiàn)出教學(xué)場景、內(nèi)容與事物，使學(xué)生真正融入其中。

如在進(jìn)行Let’s Buy Postcards這一課教學(xué)時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選定班內(nèi)的一位同學(xué)作為“遠(yuǎn)方的好朋友”，然后通過電子書包購買明信片寄給這位“好友”。在練習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重訓(xùn)練“I want to send this__ to__. How much is__?”這兩個句型。通過應(yīng)用電子書包，不僅可以使課文內(nèi)容更加生動，而且能夠在聲音與視覺刺激下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.應(yīng)用電子書包創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生感受真實的生活

如果實踐教學(xué)沒有設(shè)置情景，在很大程度上會影響交際活動的開展。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐練習(xí)平臺，提高學(xué)生的交際能力。應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)可以幫助教師有效創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生身臨其境，積極參與交際和進(jìn)入角色，有效體驗教材中真實的情境。

例如：在進(jìn)行On the School Bus這一課教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過電子書包查找打雨傘與穿雨鞋在雨中行走的行人特征，同時查找沒有打雨傘與沒有穿雨鞋在雨中行走的行人特征。然后教師需要引出課文中的語句：This is me with my boots and umbrella on a rainy day. I’m dry! This is me without my boots and umbrella on a rainy day. I’m wet!教師還要通過電子書包為學(xué)生播放公車上的自拍談話錄像，方便學(xué)生對never、always以及usually等副詞的運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在進(jìn)行課文故事情境編輯時，需要充分結(jié)合故事中的動感活動與靜止話語，對故事內(nèi)容進(jìn)行活化。

3.應(yīng)用電子書包創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以加深學(xué)生對知識的記憶與理解

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師在英語課堂上開始廣泛應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)。通過電子書包可以結(jié)合形象與聲音，調(diào)動學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的感知力。

例如在進(jìn)行In the Restaurant這一課教學(xué)時，教師可按照課程中16～20這幾個數(shù)字單詞來設(shè)置教學(xué)情境。教師可以給出What would you like? I’d like___這個句型，先用1～15這些數(shù)字來提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過電子書包顯示出How many?于幻燈片之中，并設(shè)置2個方框，在右邊方框之中放入10個蘋果，左邊方框之中放6個蘋果，方框下面用six與ten表示，然后移動兩個英文單詞，先移走ten，移走時會變?yōu)榧t色的teen，而six右移遇上teen，變成sixteen。通過這種生動的演示，教師可以讓學(xué)生記憶與理解16這個數(shù)字的英文表達(dá)，然后再用同樣的方式演示17～20。當(dāng)學(xué)生熟練應(yīng)用What would you like? I’d like___這個句型后，教師再通過電子書包內(nèi)已經(jīng)下載儲存的水果和食物圖片，扮演一個服務(wù)員，對What would you like? I’d like___這個句型進(jìn)行講解，使學(xué)生真正理解句子的構(gòu)成與語境。最后教師給出menu，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員點(diǎn)菜，使學(xué)生真正體會其中的樂趣，提高學(xué)習(xí)能力。

4.應(yīng)用電子書包豐富教學(xué)方式與形式，以便學(xué)生掌握課文難點(diǎn)與重點(diǎn)

由于電子書包這種信息技術(shù)的主要特點(diǎn)是可以手動操作，看得見、聽得到，因而將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中可有效解決英語教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題。通過電子書包可以將靜態(tài)的教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^情境，簡化教學(xué)難度，活化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。教師可以應(yīng)用電子書包中顏色變化、文字閃現(xiàn)與圖形移動等特點(diǎn)，充分顯示學(xué)生難以理解的知識，這種技術(shù)的主要優(yōu)勢是效果好、容量大與速度快，對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利。

如在進(jìn)行This is Good for You這一課教學(xué)時，教材中的皮膚、骨骼、水果、健康食物與肌肉等單詞都和人體健康有關(guān)。教師可以運(yùn)用電子書包生動展現(xiàn)健康皮膚、骨骼與肌肉等，并且與不健康的皮膚與骨骼等進(jìn)行對比，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)循循善誘，導(dǎo)入skin、bones與muscles等單詞，這樣能夠有效提高學(xué)生的記憶效果。此外，教師在播放幻燈片時，需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，打開學(xué)生的思維；同時可對比復(fù)習(xí)heathy and strong、sick and weak這些單詞，還要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“Do you want to be strong and heathy?”然后教師還要漸漸引出水果與健康食物。最后，教師再引出課文難點(diǎn)“What’s your favourite fruit(food)? My favourite fruit(food) is_____”這個句型。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。而在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)，既與小學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)相符，又可以大幅提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可謂一舉多得。

龔男. 2016. 巧用電教多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(5).