江蘇省南京一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭 靜

“細(xì)節(jié)”體現(xiàn)精致課堂
——譯林版牛津《英語(yǔ)》5A Unit 3 Asking the way教學(xué)案例分析

江蘇省南京一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭 靜

筆者認(rèn)為在“新課標(biāo)”理念的指導(dǎo)下，一節(jié)高效的英語(yǔ)語(yǔ)法課，首先應(yīng)該有一條明確的主線。通過(guò)主線將零散的各部分巧妙又自然地聯(lián)系起來(lái)，并借助一系列的游戲、練習(xí)營(yíng)造積極的課堂氣氛。課堂上練習(xí)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。筆者試以譯林版牛津《英語(yǔ)》5A Unit 3 Asking the way第二課時(shí)為例，探討如何構(gòu)建高效的語(yǔ)法課堂。

該單元Story time的內(nèi)容是圍繞“問(wèn)路與指路”展開的對(duì)話，雖然是第三個(gè)單元，但是問(wèn)路與指路的形式學(xué)生第一次接觸，相對(duì)于其他單元難度稍高。文章通過(guò)Yang Ling與Su Hai的對(duì)話引出問(wèn)路與指路的句型，其中如何上下地鐵、如何在某處轉(zhuǎn)彎等表述難度較大。在上第一課時(shí)，學(xué)生稍感吃力，鑒于此，筆者認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)就是通過(guò)練習(xí)與游戲幫助并指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在具體的情境中問(wèn)路與指路。筆者將這部分重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)定為該單元的第二課時(shí)。在這個(gè)課時(shí)中，融合了Grammar time、Fun time與Culture time三個(gè)部分。為了將零散的三個(gè)部分自然地串聯(lián)起來(lái)，筆者設(shè)計(jì)了一條主線：通過(guò)家里的寵物狗Hengheng的一系列提問(wèn)與活動(dòng)自然地過(guò)渡到其他各個(gè)部分；在課堂知識(shí)的教授中也以Hengheng為第一視角，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

1.基于對(duì)教材的分析，筆者對(duì)課文進(jìn)行如下目標(biāo)定位

（1）知識(shí)目標(biāo)：

① 掌握Grammar time部分的重點(diǎn)句型，并且可以運(yùn)用到具體情境中為他人指路。

② 可以熟練根據(jù)Fun time部分的地圖進(jìn)行問(wèn)路與指路的對(duì)話問(wèn)答。

③ 通過(guò)Culture time部分的學(xué)習(xí)掌握英國(guó)與美國(guó)對(duì)于“廁所”一詞的不同表達(dá)法。

（2）技能目標(biāo)：讓學(xué)生可以在具體的情境中運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型為他人指路。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道幫助他人是一種美德，并且愿意主動(dòng)幫助他人。

2.基于對(duì)新課標(biāo)的理解，筆者將本課的內(nèi)容分為四部分

Step 1 Lead-in（在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。）

（1）T: Can you introduce yourself like that?

教師通過(guò)自我介紹，引出本節(jié)課的主線人物“Hengheng”——家里的寵物狗。本節(jié)課所有的活動(dòng)都基于Hengheng產(chǎn)生，通過(guò)Hengheng的所見所聞將全文連貫起來(lái)，讓各個(gè)環(huán)節(jié)可以自然而有趣地過(guò)渡。

（2）Play a game. (Read as quickly as you can. If you see Hengheng, please say ha ha!）

在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)。游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更活躍了課堂氣氛。通過(guò)主人公Hengheng的出場(chǎng)，引出一系列學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，也呈現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)詞組與句型。其中，一些難度較大的詞匯和句型需要教師稍微放慢速度，幫助學(xué)生更好地回憶所學(xué)內(nèi)容。

（3）Revise “Story time.”

通過(guò)Hengheng的角度讓學(xué)生復(fù)述Story time的課文：Su Hai and Yang Ling are my friends. I want to get to Su Hai’s home with Yang Ling. Can you tell me the way?出示書上的圖片提示，給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己練習(xí)復(fù)述并展示出來(lái)。

Step 2 Grammar time

（1）Hengheng: Can you tell me how to ask the way?

教師以Hengheng的提問(wèn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出問(wèn)路的句型：“How do I get to...?”并且要求學(xué)生自己總結(jié)：當(dāng)路程較近時(shí)如何指路？路程較遠(yuǎn)時(shí)又如何指路？學(xué)生通過(guò)自己的努力思考掌握的知識(shí)往往比教師反復(fù)教授多次的效果要更好！

（2）Play a game.

這一環(huán)節(jié)通過(guò)Let’s guess的游戲，讓學(xué)生掌握cinema、hospital、supermarket與zoo四個(gè)單詞。學(xué)生回答出一個(gè)，教師就在黑板上相應(yīng)的位置將其貼出。當(dāng)學(xué)生全部答出以后，黑板上呈現(xiàn)出一幅地圖：

學(xué)生根據(jù)地圖，以Hengheng為視角，與同桌練習(xí)如何指路：Go along.... Turn....

練習(xí)完成之后，Hengheng再次出現(xiàn)：I’m new here. Please show me around first. After that I will invite you to watch films with me!這時(shí)教師出示Fun time部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)地圖，四人一組操練如何在具體情境中問(wèn)路與指路。

A: How do I get to the...?

B: Go along...street. Turn...at the...traffic lights.

Then,... The... is on your.....Step 3 Culture time

設(shè)置情境：Hengheng請(qǐng)大家看電影，但是有人中途突然想去廁所，引出句型：Where’s the toilet?并通過(guò)這一句型引出Culture time內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完Culture time之后，加入一段小小的課外知識(shí)——toilet一詞的由來(lái)和廁所的其他表達(dá)法，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界。

Step 4 Watch a video

在本節(jié)課的最后展示一段時(shí)長(zhǎng)1分鐘左右的動(dòng)畫片，通過(guò)主人公熱心幫助別人指路的對(duì)話回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。最后Hengheng告訴大家“It’s a virtue to help others.（助人為樂(lè)是一種美德）”。在這一環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)動(dòng)畫將德育結(jié)合到日常教學(xué)當(dāng)中，既復(fù)習(xí)總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又升華了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

3.課后作業(yè)

（1）與朋友或者家人做問(wèn)路與指路的游戲。

（2）用英語(yǔ)告訴家人如何從家到學(xué)校。

完整的課堂教學(xué)必須有始有終，作業(yè)必不可少。筆者沒(méi)有布置機(jī)械性較強(qiáng)的抄寫或者背誦練習(xí)，因?yàn)橐胱寣W(xué)生真正掌握所學(xué)，并不是抄寫得越多效果越顯著。理解和興趣才是關(guān)鍵。所以筆者布置的作業(yè)是讓學(xué)生下課以后和朋友一起做問(wèn)路與指路的游戲，并且向家人介紹如何從家到學(xué)校，并在家庭作業(yè)聯(lián)系本上寫下相應(yīng)的反饋。這樣做能讓父母一起參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生真正做到：課前學(xué)、課上學(xué)、課后學(xué)！

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Asking the way

A: How do I get to the ...?

B: Go along...street. Turn...at the...traffic lights.

Then,...The ... is on your.....

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中必須有適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，重復(fù)的機(jī)械練習(xí)必不可少，但我們更需要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)。將各種游戲融入練習(xí)當(dāng)中是一種可以有效提高課堂效率、活躍課堂氣氛的方法。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。在一次又一次的課堂改進(jìn)中，筆者越來(lái)越體會(huì)到“細(xì)節(jié)”在一節(jié)課中的重要性！一節(jié)好的英語(yǔ)課是由無(wú)數(shù)個(gè)精致的細(xì)節(jié)組成，注重細(xì)節(jié)才能讓各個(gè)環(huán)節(jié)與活動(dòng)更好地為知識(shí)的教授而服務(wù)。筆者相信“細(xì)節(jié)決定成敗”！