江西省撫州市廣昌縣塘坊鎮(zhèn)大株九年一貫制學(xué)校 賴印良

淺談提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

江西省撫州市廣昌縣塘坊鎮(zhèn)大株九年一貫制學(xué)校 賴印良

目前，我國農(nóng)村中學(xué)生英語總體水平比城市學(xué)生低得多，因而學(xué)生的口語表達能力遠不如城市學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也在減弱。針對這種情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語口語表達能力成了當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。本文提出了一些提高學(xué)生英語口語表達能力的措施。

農(nóng)村中學(xué)生；英語口語；表達能力

在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)，教師們在教學(xué)過程中，只重視語法知識和詞匯的教學(xué)，而把學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練放在了次要地位。結(jié)果學(xué)生只會讀寫英語，而不會說英語，課堂氣氛死氣沉沉。這樣的教學(xué)背離了英語教學(xué)的目的。那么，作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，應(yīng)該采取什么措施來提高學(xué)生的英語口頭表達能力呢？下面就談?wù)劰P者的一些見解。

1.利用閱讀加強口語訓(xùn)練

1.1 充分利用一切可以利用的時間來練習(xí)閱讀

在上下午預(yù)備鈴響到正式上課之前的十分鐘內(nèi)，筆者要求學(xué)生必須把學(xué)過的單詞、短語、句子和短文讀三遍。為了使閱讀有序地進行，筆者安排了成績好的學(xué)生帶讀，經(jīng)過幾個學(xué)期的訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的口語表達能力。

1.2 利用課前5分鐘訓(xùn)練口語

每節(jié)課之前，筆者都利用五分鐘左右的時間讓學(xué)生練習(xí)口語，以此提高學(xué)生的口語表達能力。口語訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容而定，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又對所學(xué)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)鞏固的目的，可謂一舉兩得。例如，在教學(xué)人教版七年級英語Unit 1 My name’s Gina這個單元時，筆者就利用What’s your name? What’s your father’s name? Who are you? 等句子來提問學(xué)生，要求學(xué)生口頭回答。訓(xùn)練的范圍應(yīng)覆蓋全班。在訓(xùn)練中，教師要及時給予學(xué)生鼓勵，告訴他們不要怕說錯。這樣學(xué)生就會慢慢放下思想包袱，敢于在課堂上說英語了。當(dāng)然，訓(xùn)練的形式是不拘一格的。筆者還利用學(xué)生兩人或小組之間編對話來練習(xí)口語，這樣也有助于提高學(xué)生的口語表達能力。

1.3 閱讀形式多樣化

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，為了不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，閱讀形式要多樣化，例如可以采取跟讀、復(fù)述課文內(nèi)容和背誦重點句子和短文的形式。跟讀主要是跟磁帶讀。對于學(xué)生來講，要提高他們的口語表達能力，跟讀是一個極好的方法。在跟讀時，要求學(xué)生先認真去聽，注意朗讀者的語音語調(diào)、停頓及連讀，嚴格按照磁帶里的讀音來練習(xí)。其次，復(fù)述課文內(nèi)容或聽力材料也是個好方法。在每聽完一段聽力錄音后，教師可要求學(xué)生試著復(fù)述一遍聽力內(nèi)容，但對學(xué)生的要求不可太高，只要學(xué)生把主要意思復(fù)述出來即可。如完全未聽懂，可以再放一遍錄音，直到學(xué)生基本聽懂。另外，在每講完一篇短文后，教師可板書幾個關(guān)鍵短語，然后要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。最后，背誦重點句子、對話和短文也可以訓(xùn)練口語的能力。例如，每講完一個單元后，筆者都要求學(xué)生背誦Grammar中的句子、Section A的2D Role-play conversation和3D中的短文。學(xué)生通過背誦這些句子、對話和短文，提高了口語表達能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生練習(xí)口語的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是課堂。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們真正有學(xué)語言的感覺，能夠輕松愉快地展開交際活動，作為教師就應(yīng)主動營造出富有濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境。那么怎樣來營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境呢？

2.1 教師應(yīng)提高自身的英語口語水平，堅持用英語組織課堂教學(xué)

教師首先應(yīng)有較高的英語口語表達能力，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，以此來提高自身的口語水平。同時，在課堂教學(xué)中，教師還必須用英語來貫穿整個課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個純英語的課堂環(huán)境。但在農(nóng)村學(xué)校，英語教師們總認為沒有必要用英語來組織教學(xué)，因為怕學(xué)生聽不懂，既浪費時間，又影響教學(xué)質(zhì)量。其實不然，雖然一開始學(xué)生并不一定能聽懂，并且可能會感到厭煩，但至少為學(xué)生提供了一個良好的語言環(huán)境。只要教師肯下功夫，久而久之，學(xué)生是可以聽懂教師的口語的。另外，教師在課堂上用流利的英語教學(xué)，可以感染學(xué)生。所有這些，都為學(xué)生的口語訓(xùn)練創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

2.2 充分利用學(xué)生們喜聞樂見的直觀教具來輔助教學(xué)

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在英語教學(xué)中利用圖片、單詞卡片和實物等直觀教具來輔助教學(xué)，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教學(xué)人教版九年級英語Unit 8 It must belong to Carla一課時，可以在課前從學(xué)生那里拿來一些文具，然后在課堂上，充分利用這些實物進行對話練習(xí)。教師可以依次拿著這些實物，提問：What’s this? Whose pen/knife… is this?學(xué)生在看到這些實物后，學(xué)習(xí)興趣就提高了，他們會爭先恐后地回答問題。這樣，學(xué)生的口語就得到了充分的訓(xùn)練。

2.3 編寫并表演對話，提高學(xué)生的英語口語表達能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，而交流本身就是通過對話來進行。在人教版的這套英語教材中，對話內(nèi)容占了大部分。因此在教學(xué)中，教師要充分利用這些對話內(nèi)容來提高學(xué)生口語表達能力。具體來說，教師首先可以利用課本中對話內(nèi)容如聽力原文和Role-play the conversation來練習(xí)口語。例如，在每講完一段聽力后，筆者要求學(xué)生齊讀聽力原文，之后，讓學(xué)生表演對話。對話形式多種多樣，有小組對話、男女學(xué)生對話等，并對學(xué)生的對話表演給予鼓勵。其次，筆者也鼓勵學(xué)生自編對話。如在Section A和Section B中都有編對話練習(xí)，筆者先讓學(xué)生自己與同桌編好對話，然后再到講臺前表演。對于英語成績好的學(xué)生，筆者還要求他們自編教材以外的對話，讓學(xué)生從說英語中找到自信。

3.充分利用課外活動，提高學(xué)生的口語表達能力

要提高學(xué)生的口語表達能力，僅靠課堂四十五分鐘是不夠的，必須充分利用課外時間來幫助學(xué)生練習(xí)口語，提高學(xué)生口語交流能力。

3.1 開辟“英語角”

開辟“英語角”可以營造輕松練說機會。為了使英語角真正起到提高學(xué)生口語表達能力的作用，教師必須精心組織好英語角的一切活動，如做好活動計劃，選好活動內(nèi)容等?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生自己收集資料，例如他們喜歡的英文歌曲、對話等。另外，英語角的活動內(nèi)容必須遵循由易到難的原則，例如，開始時的訓(xùn)練內(nèi)容可選擇一些簡單的話題如詢問同學(xué)及其家人的姓名或詢問身體狀況。待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以增加訓(xùn)練難度。在訓(xùn)練時，教師要給予學(xué)生鼓勵和加強巡回個別指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語表達質(zhì)量。

3.2 舉辦口語交流活動或競賽

要提高學(xué)生的英語口語表達能力，學(xué)校與教師都應(yīng)共同努力。教師可通過組織英語晚會，如講英語小故事、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓(xùn)練。同時，學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會與舞臺，定期開展一些英語口語競賽活動，如朗誦英語小詩歌比賽、唱英文歌曲比賽等，以此來調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.3 建立英語興趣小組

興趣小組作為課堂教學(xué)活動的延續(xù)，具有靈活性、可塑性等優(yōu)點，因而學(xué)生非常樂意參加。對于英語教學(xué)而言，它在提高學(xué)生的口語表達能力方面有著不可估量的作用。在小組活動中，應(yīng)該以訓(xùn)練口語交際能力為主要活動內(nèi)容。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，要提高學(xué)生的英語口語表達能力，不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該積極開展英語課外活動，把課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。同時，教師也應(yīng)該認識到，提高學(xué)生的口語能力不是一朝一夕的事，必須堅持不懈，這樣，學(xué)生的英語口語表達能力一定會得到提高。

曾玉萍. 2016. 以學(xué)生為中心，優(yōu)化英語口語教學(xué)[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(8).