（廈門市濱北小學(xué)，福建廈門361001）

交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的有效運用

許婷婷

（廈門市濱北小學(xué)，福建廈門361001）

交互式電子白板是一款具有強大功能的高科技教學(xué)輔助工具，它將先進的多媒體教學(xué)優(yōu)勢予以整合，同時保留了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，它多樣化的交互功能突破了現(xiàn)代教學(xué)中“PPT+黑板”二位一體的教學(xué)方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

交互式電子白板；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)

多元化、人性化的設(shè)計使得交互式電子白板實現(xiàn)了教學(xué)與信息技術(shù)全新的結(jié)合，改變了授課內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。尤其是在小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生往往對有趣、直觀的教學(xué)方式感興趣。實踐發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，教師可以更好地和學(xué)生進行面對面的交流，使多樣化的教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。［1］本人將結(jié)合教學(xué)中使用交互式電子白板的體會，淺談如何運用交互式電子白板讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錦上添花。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更生動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素材單調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)過程相對枯燥，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其主動學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生有興趣、想學(xué)，教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。交互式電子白板能夠利用文本、豐富的圖形、視頻、動畫、圖像、音頻等創(chuàng)設(shè)各種情景，改變了以前色彩單一、只能通過在黑板寫文字和繪畫圖形來展示素材的單調(diào)方式。在情境教學(xué)中學(xué)生身臨其境，調(diào)動了各種感官，學(xué)生的情感活動和認知活動被精妙地結(jié)合起來，有效地改變了輕情感、重認知而導(dǎo)致的形象思維與邏輯思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了進一步的提高。［2］交互式電子白板通過無意識來引導(dǎo)有意識，以感性體會結(jié)合理性，為學(xué)生營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

如在教學(xué)《倍的認識》一課時，課伊始，筆者讓學(xué)生找出八根香蕉和兩個蘋果之間的數(shù)量關(guān)系，為了讓學(xué)生能夠更直觀地理解，筆者先用白板的智能繪圖筆，將兩個蘋果圈起來，表示把這兩個蘋果看成一份。雖然畫的圈歪歪扭扭的，但是智能繪圖筆瞬間將不規(guī)范的圈變成一個很工整的圓圈，這種新奇的現(xiàn)象深深吸引了孩子的注意力；接下來，筆者說要請表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺圈一圈，學(xué)生們馬上一個個坐得筆直，小手伸得老高，都希望能上臺試試智能繪圖筆的神奇功能，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的積極性立即就被調(diào)動了起來。

二、搭建互動平臺，讓課堂更靈活

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的“PPT+黑板”的教學(xué)模式中，無法對投放在教學(xué)屏幕上的內(nèi)容做任何修改和批注，僅能低頭對計算機進行操作，將幻燈課件調(diào)至下一頁。因此，教師若需要讓學(xué)生上臺做練習(xí)，只能在黑板上先寫好題目，讓學(xué)生在黑板上作答，這樣往往浪費了許多時間，所以許多教師選擇提問的方式讓學(xué)生答題。而由于交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板的書寫功能，同時在授課的過程中可以讓學(xué)直接在白板上進行操作，選擇各式各樣的筆自由書寫，隨意修改。這樣為師生互動、生生互動提供了一個最好的平臺，使學(xué)生在不經(jīng)意間與教師和同學(xué)獲得更多情感的交流溝通，學(xué)習(xí)注意力也隨之凝聚，促進了學(xué)生課堂參與的積極性，使得授課過程由單方面“灌輸”轉(zhuǎn)向雙方面的“對話”和“互動”。

如教學(xué)《倍的認識》一課，在鞏固練習(xí)階段，教師出示了6個芒果和12個菠蘿，讓學(xué)生找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，并讓一個學(xué)生上臺來填空。事先教師用白板的克隆功能，將每一行最后一個水果克隆后重疊在一起，學(xué)生在填空時只需要直接拖拉進相應(yīng)的空格即可。在需要填數(shù)字時，再利用白板的硬筆功能，選擇學(xué)生自己喜愛的顏色，寫上數(shù)字。

又如在教學(xué)《垂直與平行》一課時，為了讓學(xué)生得出平行和垂直的概念，筆者先讓學(xué)生對兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系進行分類。在以往的教學(xué)中，筆者會事先把所有兩條直線的位置情況先畫在幾張白紙上，然后粘貼在黑板上，再讓學(xué)生到講臺上移動紙張進行分類。學(xué)生在移動紙張時常常不易操作，紙張有時會掉落，引起臺下學(xué)生一片笑聲，分散了學(xué)生的注意力，也浪費了課堂上有限的時間。交互式電子白板一個簡單的拖拉功能就解決這個問題。教師只需先從計算機里拖出學(xué)生畫的兩條直線的多種位置關(guān)系圖，然后請一個學(xué)生上臺，利用感應(yīng)筆，直接按住圖片，拖到相應(yīng)的位置，清晰直觀地將多幅圖進行了分類，臺下的學(xué)生也會被這種新型的教學(xué)方式所吸引，都認真觀察，摩拳擦掌，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動。

三、化抽象為形象，讓課堂更真實

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的學(xué)科，由眾多的數(shù)學(xué)符號、概念、公式、定義組成。［3］數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和高度概括性的學(xué)科。鑒于小學(xué)生在抽象概括能力與邏輯思維能力局限的考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該注重于思維過程的全面呈現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。通過交互式電子白板，將一些抽象難以理解的概念有效地轉(zhuǎn)化為形象而具體的畫面與圖形，并能將它們的變化過程以動態(tài)的形式予以呈現(xiàn)，使學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上進行比較、分析、歸納、綜合等思維活動。［4］如在教學(xué)《垂直與平行》一課時，對于延長后才會相交的兩條直線是否相交，學(xué)生爭論不休，這時候，教師在白板上用感應(yīng)筆選中直線，按住圖片對角的一個頂點，輕輕拖動，這樣直線就被延長了，兩條直線都被延長后，很明顯地相交了，十分簡單的一個動作便解決了教學(xué)當中遇到的難點。通過演示，抽象的知識變得具體形象，通俗易懂。這樣的教學(xué)，不僅符合小學(xué)生的思維特點又貼近其實際生活，使學(xué)生的科學(xué)數(shù)學(xué)概念得以有效的建立，難點得到突破。

四、教學(xué)過程回放，讓課堂更高效

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師對于教學(xué)重難點的講解常常需要花較多的時間和精力，有時要不厭其煩地從頭講一遍，才能讓大部分學(xué)生都理解。而交互電子白板具有錄制和回放功能，它可以幫助師生簡單地記錄下授課過程中在白板上發(fā)生的所有細節(jié)，特別是記錄下教學(xué)過程中重難點環(huán)節(jié)，可以回放任意時間節(jié)點的教學(xué)過程，當學(xué)生疑惑不解時，記錄功能可以高效地進行再次教學(xué)。交互式電子白板的錄制和回放功能便于學(xué)生回顧思維形成的過程，有利于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)《垂直與平行》一課，由于垂直是相交中最特殊的一種情況，為了讓學(xué)生能夠充分理解這一點，教師先在白板上用白板的直尺工具畫出了一藍一紅兩條平行的直線，然后固定藍色的直線，再通過白板的克隆與旋轉(zhuǎn)功能，先克隆出另一條一模一樣的紅線，再旋轉(zhuǎn)這條克隆出的紅線，使之與藍線相交，一點一點的旋轉(zhuǎn)，清晰地呈現(xiàn)了這兩條直線從平行到相交的過程，從中發(fā)現(xiàn)最特殊的一種也就是相交成直角的情況，從而引導(dǎo)出垂直的概念。整個過程教師運用了電子白板的錄制功能，將兩條直線從平行到相交再到垂直的過程完整錄制下來，在最后小結(jié)時，回放給學(xué)生看，讓學(xué)生邊看邊回憶整個過程，再配合教師的板書，重新理清了知識點，提高了課堂效率。

［1］杜英措.交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014(13).

［2］李索南措.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014(5).

［3］吳敏娟.電子白板的巧妙應(yīng)用促進課堂的優(yōu)質(zhì)高效［J］.快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2014(3).

［4］李美娟.巧用電子白板創(chuàng)造互動數(shù)學(xué)課堂［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012(22).

（責任編輯：陳志華）