2016年總目錄（下）

·理論與實(shí)踐·

自媒體時(shí)代中小學(xué)德育工作創(chuàng)新思考黃麗萍3.4

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視野下的中小學(xué)生德育工作實(shí)效性研究吳茂森王建火吳澤武3.7

“精準(zhǔn)教學(xué)”探析梁美鳳6.4

教學(xué)設(shè)計(jì)視野下課堂“精準(zhǔn)教學(xué)”的問題與對(duì)策練至高6.7

基于課堂觀察技術(shù)層面的精準(zhǔn)評(píng)課策略孫劍飛6.10

班主任工作的困境與出路林世鳳9.4

宏觀駕馭微觀管理——班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)王錦春9.7

班主任工作坊建設(shè)的實(shí)踐與探索——廈門市中小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制研究許界群謝淑美7.10

大道至簡(jiǎn)以簡(jiǎn)馭繁——試論教育核心素養(yǎng)核心指標(biāo)的建構(gòu)方法黃家驊12.4

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐王增榮12.8

拓寬語文空間落地核心素養(yǎng)曹小玲12.11

·兩岸基礎(chǔ)教育交流·

臺(tái)灣語文教科書練習(xí)系統(tǒng)設(shè)置的啟示羅金秀3.10

臺(tái)灣中小學(xué)閱讀推廣活動(dòng)及啟示左小文12.13

·名師名校·

名師風(fēng)采

心中有學(xué)生教學(xué)有高招——永安市北門小學(xué)王財(cái)花老師教學(xué)藝術(shù)初探三明市教育科學(xué)研究所12.15

·辦學(xué)治?！?/p>

學(xué)校管理

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“入學(xué)難”的對(duì)策研究沈國(guó)才沈澤林3.14

承載行知文化構(gòu)建大雅教育——廈門市鷺江新城小學(xué)校園文化建設(shè)探索郭英俊3.17

校長(zhǎng)管理要有“三心二意”——淺議名校長(zhǎng)的辦學(xué)境界高玉3.19

學(xué)校辦學(xué)特色的探索與思考——以廈門市同安進(jìn)修附小為例王火炬3.21

科學(xué)構(gòu)建課程體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——以廈門市前埔南區(qū)小學(xué)“博雅”課程建設(shè)為例肖淑芬3.23

基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的學(xué)校管理新思考林湛3.26

打造特色文化促校園內(nèi)涵提升——以長(zhǎng)樂師范附小詩樂文化建設(shè)為例林英祥6.14

對(duì)小學(xué)生不良行為引導(dǎo)與糾正的策略駱金順6.16

以磨課為抓手建設(shè)學(xué)校教研文化蘇培園6.18

尋找打造魅力團(tuán)隊(duì)的“智慧因子”葉文香6.20

實(shí)施多元課程管理促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——以漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例柯智勇9.13

開展“爭(zhēng)星”活動(dòng)力創(chuàng)德育特色——以泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)為例林悅慶9.15

自閉癥兒童教育康復(fù)方法探微唐麗蓉9.17

提升農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生集體適應(yīng)能力之良策蔡麗金9.19

立足校本研修引領(lǐng)教師發(fā)展陳寧海12.17

片區(qū)管理助力學(xué)前教育均衡發(fā)展——以三明三元區(qū)為例郭嘉明12.20

武夷山市城鄉(xiāng)戶籍人口義務(wù)教育就學(xué)情況分析葉揚(yáng)12.22

學(xué)校主題式管理文化建設(shè)探索——以惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例林錦燦12.25

朱子教育思想在當(dāng)代小學(xué)教育中的運(yùn)用陳道廣12.28

基于學(xué)習(xí)共同體的農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)探索葉廷華12.30

“留守孩”教育管理實(shí)踐探索——以沙縣為例周麗婷12.32

基于教師工作坊模式的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐與思考——以莆田市新一輪骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐為例黃碧玲12.34

·教學(xué)研究·

談?wù)Z文學(xué)習(xí)中“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)葉卉茹3.29

閱讀:因“期待”而精彩鄭瓊珍3.31

習(xí)作批改的有效策略童金愛3.33

學(xué)生個(gè)性化閱讀方法探微陳燕琳3.35

語用：從仿寫訓(xùn)練開始吳麗娜3.37

巧用“背景”提高語文課堂教學(xué)效率陳月秀3.39

例談小語課堂增強(qiáng)師生有效互動(dòng)策略黃勝旺3.41

小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀資源拓展策略呂仕錦3.43

文本語言資源發(fā)掘策略李峰3.45

語文常識(shí)性課文教學(xué)探微賴翩京3.47

語文課不可忽視“聽寫”訓(xùn)練饒清紅3.49

重視“反復(fù)”語識(shí)提升語文素養(yǎng)陳秀華3.51

略論小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效構(gòu)建彭秀蘭3.54

小學(xué)語文口語交際板塊教學(xué)模式的探究——以人教版五年級(jí)上冊(cè)口語交際《勸說》為例劉榕3.56

運(yùn)用策略實(shí)現(xiàn)字詞教學(xué)的育人價(jià)值洪秀梅3.58

把“寫”擠進(jìn)閱讀課堂的“三道縫”汪芝蘭3.60

借助圖畫閱讀繪本的指導(dǎo)策略馮媚3.62

讓習(xí)作教學(xué)流淌“真實(shí)”李玉金3.64

巧用方法突破疑點(diǎn)趙鳳3.66

妙用“資料袋”充實(shí)語文課堂張惠萍3.68

略論語文課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用俞秀琳3.70

提高小學(xué)中年級(jí)書法教學(xué)有效性探究柯清真3.72

積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效陳少晶3.75

例談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力廖巧鑾3.77

積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)策略陳宏瑜3.79

借助有形的教學(xué)滲透無形的思想方法陳淑娥3.81

放緩數(shù)學(xué)探究節(jié)奏構(gòu)建生態(tài)課堂薛清云3.83

小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略的優(yōu)化潘鵬程3.85

略論“微課”的作用及質(zhì)量提升措施邱敬淯3.87

開辟有效途徑發(fā)展學(xué)生思維高忠倍3.89

訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)點(diǎn)燃思維之花阮素娥3.91

活用數(shù)學(xué)教材提高課堂教學(xué)有效性黎淑華3.93

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的試題命制探微張茹華3.94

“圖形與幾何”領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的有效策略許玉琛3.98

小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算糾錯(cuò)心理問題對(duì)策張清梅唐曉華3.100

在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建算法黃婉瑜3.102

構(gòu)建“圖形與幾何”數(shù)學(xué)模型的策略陳海庭3.104

問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用翁小蘇3.106

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)探究李敏華3.108

開啟數(shù)學(xué)視角感受數(shù)學(xué)文化——談小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)文化啟蒙黃丹霞3.110

試析數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)陳傳金3.112

小學(xué)英語作業(yè)管理中“人文性缺失”現(xiàn)象解析陳輝影3.114

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的“深度融合”探微林艷葵3.116

論翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用陳勇3.118

幼兒園投放體育器械的現(xiàn)象及分析林秀明3.120

提高對(duì)口園小班年段區(qū)域活動(dòng)幫扶有效性的行動(dòng)研究劉碧丹3.122

以鄉(xiāng)土資源為載體優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)陳彧賢3.124

幼兒園作為親子閱讀基地的可行性與重要性陳麗璇3.126

論科學(xué)探索活動(dòng)中幼兒觀察能力的培養(yǎng)周克麒3.128

幼兒體育游戲的情境創(chuàng)設(shè)林雪珍3.130

小學(xué)生快閱讀慢思考能力的培養(yǎng)陳明霞6.21

運(yùn)用閱讀策略有效進(jìn)行散文教學(xué)萬桂園6.23

芻議作文教學(xué)重點(diǎn)合作批改策略陳惠嬌6.26

指導(dǎo)學(xué)生古詩文積累的實(shí)踐與思考李秀鋒6.28

略論學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)楊乾妹6.30

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺折李明琴6.32

習(xí)作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)潘秀玲6.34

明體裁品語言學(xué)方法——淺談小學(xué)說理文的教學(xué)龔賽容6.36

小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)探究姜麗萍6.38

中年級(jí)學(xué)生片段習(xí)作指導(dǎo)探微李森珠6.40

“微日記”提升小學(xué)生習(xí)作水平的價(jià)值考量周性勇6.42

小學(xué)高年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制的“四忌四宜”胡喬春6.45

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)吳惠珠6.47

低年級(jí)口語交際教學(xué)“三部曲”洪玲玲6.49

小學(xué)高年級(jí)朗讀有效訓(xùn)練曾三娣6.51

“以生為本”構(gòu)建小學(xué)語文課堂之我見朱小花6.53

略論學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成周函亞6.55

以“點(diǎn)”突破從教課文走向教語文吳小婷6.57

學(xué)生寫實(shí)作文訓(xùn)練探微鄭元發(fā)6.59

低年級(jí)“口語交際”中的說明性話題的指導(dǎo)項(xiàng)宙6.61

小學(xué)古詩詞中情景交融描寫的教學(xué)策略研究齊榕黃息芳6.63

語文教學(xué)中有效實(shí)施“人文評(píng)價(jià)”的三個(gè)途徑吳冬鳳6.65

小學(xué)生活化習(xí)作教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”黃翠琳6.67

增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作體驗(yàn)方法探析李玉金6.69

低年級(jí)語文教學(xué)中加強(qiáng)文字訓(xùn)練的幾點(diǎn)策略許寶惜6.71

小學(xué)高年級(jí)語文課堂互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)陳學(xué)輝6.73

教師課堂評(píng)價(jià)語言技巧探微黃亦玲6.75

獨(dú)具匠心練寫有方黃素珍6.77

小學(xué)想象作文訓(xùn)練方法初探許彬平6.79

小學(xué)語文童話文本閱讀教學(xué)探析陳云慧6.81

語文教學(xué)中學(xué)生自然朗讀指導(dǎo)謝素蘭6.84

習(xí)作教學(xué)要超越1+1=1周衍宗6.86

寫“生命在場(chǎng)”作文提升習(xí)作感染力謝招敏6.88

數(shù)學(xué)教材研讀的實(shí)踐與探索陳春文6.90

“先學(xué)后教”課堂教學(xué)效果提升的思考林美蘭6.92

數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)初探李曉雁6.94

采取良好教學(xué)策略讓教學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來連榮軍6.96

構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂連年輝6.98

優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力葉薇6.100

關(guān)注自主學(xué)習(xí)本質(zhì)構(gòu)建學(xué)生主體的課堂余惠珍6.102

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)張志華6.104

關(guān)注動(dòng)態(tài)生成實(shí)施有效引導(dǎo)張建發(fā)6.106

引導(dǎo)多維質(zhì)疑培養(yǎng)提問能力黃平平6.108

例談小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)張艷6.110

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算糾錯(cuò)過程心理障礙分析與對(duì)策張清梅唐曉華6.112

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透策略陳向錦6.114

過程性、現(xiàn)實(shí)性、彈性：小學(xué)數(shù)學(xué)教材二次開發(fā)三要素林泉6.116

讀好數(shù)據(jù)讀懂統(tǒng)計(jì)

——以一道統(tǒng)計(jì)練習(xí)題教學(xué)為例鄧長(zhǎng)新6.118

小學(xué)高年級(jí)英語預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)陳萍6.119

試論小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)資源的利用——以福州民間美術(shù)為例蘇嵐6.121

小學(xué)歌曲教學(xué)感情處理的方法魏桔英6.123

科幻畫創(chuàng)作中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)肖秀紅6.125

傳統(tǒng)地域文化有效融入美術(shù)教學(xué)探微

——以《走進(jìn)三坊七巷》為例林穎6.127

低年段美術(shù)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以人教版二年級(jí)上冊(cè)《染色游戲》一課為例楊惠彬6.129

幼兒園繪畫教學(xué)誤區(qū)探析鄒華兒6.131

克服區(qū)域分享交流模式化提升幼兒游戲教學(xué)有效性張麗卿6.133

以敘事性文體為例談?wù)Z用教學(xué)陳秋英9.21

朗讀教學(xué)常見的問題及音樂矯正法沈宛玫9.23

閱讀教學(xué)中的師生共讀模式探微吳順國(guó)9.25

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語文“自疑能力”的培養(yǎng)梁冰凌9.27

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)略談方銀城9.29

習(xí)作教學(xué)中“微練筆”的運(yùn)用胡龍新9.30

重視“反復(fù)”語識(shí)提高語文素養(yǎng)陳秀華9.32

巧設(shè)練點(diǎn)落實(shí)“語用”李麗云9.35

講究策略提高復(fù)習(xí)效率陳小鶯9.38

獨(dú)具匠心練寫有方黃素珍9.40

小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)語用結(jié)合點(diǎn)探微洪小蜜9.42

關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異提高語文教學(xué)實(shí)效陳瑋9.44

小學(xué)生默讀能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探微連秋鳳9.46

靈動(dòng)語文課堂構(gòu)建的四個(gè)支點(diǎn)林瑞英9.47

基于“非連續(xù)性文本教學(xué)”下的語文閱讀教學(xué)初探林春含9.49

提高拼音教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)嘗試王建蕓9.51

借文本之源拓閱讀天地魏清香9.53

著眼于生成著力于預(yù)設(shè)彭寶平9.77

“互聯(lián)網(wǎng)+”習(xí)作——學(xué)生幸福習(xí)作新探索幸衛(wèi)芳9.57

寫字指導(dǎo)應(yīng)做到“精、細(xì)、巧”三法林燕琴9.59

小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的實(shí)踐與感悟郭新芳9.61

微課在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用江振珍9.63

學(xué)生寫作興趣激發(fā)的有效策略黃麗華9.65

小學(xué)語文閱讀教學(xué)常用課型舉隅林月虹9.67

關(guān)注數(shù)學(xué)規(guī)律提高教學(xué)效率謝彩珍9.69

對(duì)“周長(zhǎng)”概念教學(xué)的研究游金聲趙藝嬌9.71

基于試題分析的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)探索黃麗紅9.73

對(duì)“大問題”課堂教學(xué)的研究黃惠暄9.75

關(guān)注課堂提問促進(jìn)思維發(fā)展陳密金9.77

略談建立在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上的數(shù)學(xué)教學(xué)黃小明9.79

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”林碧珍9.81

把握關(guān)鍵點(diǎn)提升學(xué)生思考能力高奮華9.83

讓“插話”成為課堂動(dòng)態(tài)生成的資源李越玲9.85

巧妙建構(gòu)模型加深數(shù)學(xué)理解潘麗9.87

小學(xué)數(shù)學(xué)課前“預(yù)學(xué)單”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用尤漫紅9.90

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)例談黃靈芳9.92

數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透黃雪峰9.94

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)自主學(xué)習(xí)劉成和9.96

滲透數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)學(xué)生思維能力連娟麗9.98

關(guān)注數(shù)學(xué)理解激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力汪劍銘9.101

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效策略鄭芳9.103

幾何直觀教學(xué)的有效運(yùn)用吳福清9.104

數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思考能力的提升——人教版《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)例談?wù)裁F9.106

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略周紅梅9.108

把握適時(shí)追問生成精彩課堂葉木蘭9.110

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐意義——以民族音樂作品為例于倩9.112

幼兒園開放性區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)探索陳寧9.114

生活化理念下農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)羅葆華9.116

教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的角色點(diǎn)位魏素娟9.118

順應(yīng)幼兒自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)式區(qū)域探析——以小班操作區(qū)“我家的小羊長(zhǎng)大了”為例胡惠珍9.120

童話故事在幼兒閱讀教學(xué)中的運(yùn)用謝麗芳9.122

“語用型”閱讀教學(xué)策略之我見傅雪華12.36

對(duì)癥下藥強(qiáng)化實(shí)效——小學(xué)語文讀寫結(jié)合訓(xùn)練的思考張麗銘12.38

巧用動(dòng)態(tài)生成資源展現(xiàn)靈動(dòng)語文課堂王曉芳12.41

讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)“厚實(shí)”起來陳瑩玉12.43

文本解讀求“真”的路徑陳潔12.45

緊扣“四層面”培養(yǎng)學(xué)生語用能力賴秀純12.47

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字“雙姿”養(yǎng)成略談?dòng)嘭懬?2.49

童詩教學(xué)價(jià)值應(yīng)用分析——以《太陽是大家的》為例王培茹12.51

注重讀寫結(jié)合提升語文素養(yǎng)黃惠蓉12.53

課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略吳文楊12.55

藝術(shù)性課堂導(dǎo)入教學(xué)探析楊連根12.57

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生課外閱讀探究江雪貞12.59

想象“三法”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用盧玉霞12.61

從生活入手培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力吳素瑜12.63

“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用蔡明雅12.65

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文命題走向林曉靜12.67

小學(xué)游記散文詳略處理策略及語用價(jià)值池朱興12.69

基于低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)的直觀識(shí)字教學(xué)陳瑞珍12.71

找準(zhǔn)支點(diǎn)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量例談張惠萍12.73

漢字學(xué)系統(tǒng)識(shí)字開發(fā)初探白森泉12.75

活用閱讀教材強(qiáng)化口語訓(xùn)練林毅青12.77

整合資源提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效性王秀琴12.79

小學(xué)高段閱讀教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)”對(duì)策吳聰娣12.81

促進(jìn)課堂“深互動(dòng)”的有效策略戴美福12.83

試題的題型特點(diǎn)和解題思路蘇志強(qiáng)鄭文慶12.85

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略與方法陳灼欽12.87

交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用許婷婷12.89

把握數(shù)學(xué)本質(zhì)讓思考改變課堂徐志鋒12.91

一題多思開拓思維林清葉12.93

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力提升略談范敬鳳12.95

交互式電子白板在課堂中應(yīng)用策略沈銘12.97

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究陳宏12.99

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約靈動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力肖漢元12.101

巧用數(shù)形結(jié)合構(gòu)建高效課堂朱玲12.103

小學(xué)低中年級(jí)計(jì)算教學(xué)多元表征的運(yùn)用莊成珠12.105

探知識(shí)聯(lián)結(jié)之路促結(jié)構(gòu)化思維發(fā)展高奕惠12.107

創(chuàng)設(shè)豐富生活情境打造精彩英語課堂林聆12.109

小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)交際情境創(chuàng)設(shè)問題與對(duì)策鄒珍豐12.111

小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)淺析連冰晶12.113

課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)蔣欽華12.115

樂中寓教讓智障兒童在音樂教學(xué)中康復(fù)張華英12.117

小學(xué)音樂課程資源多元整合探索林秀芳12.118

幼兒繪本閱讀活動(dòng)教學(xué)策略陳冠靈12.120

通過小班裝扮區(qū)材料投放促進(jìn)幼兒發(fā)展鄭玲12.123

在軟陶活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)作魏素娟12.125

·思想品德教育·

運(yùn)用生活素材提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)陳志城3.132

搭建開放平臺(tái)收獲真情實(shí)感——談《品德與生活》教學(xué)中開放式教學(xué)的實(shí)施許婉華3.134

信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂深度融合的有效策略陳美玲3.136

小學(xué)紙藝教學(xué)中隱性德育資源運(yùn)用探微吳濤3.139

小學(xué)品德課程資源運(yùn)用之我見余桂蘭6.135

小學(xué)《品德與生活》多樣化教學(xué)的有效實(shí)施鄧肇玖9.124

靈活開展主題活動(dòng)提高品德教育實(shí)效邱進(jìn)富9.126

學(xué)生檔案袋設(shè)計(jì)的有效策略林麗敏9.128

略論思品課堂教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透張全地9.130

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在《品德與社會(huì)》課堂的應(yīng)用研究吳耿華12.127

·實(shí)踐與技術(shù)·

綜合實(shí)踐活動(dòng)

優(yōu)化材料選擇提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性林如琰3.141

利用鄉(xiāng)土文化開發(fā)課程資源——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)策略徐澤芳3.143

開發(fā)借力家長(zhǎng)參與有效實(shí)施綜合實(shí)踐課程柯曉明6.137

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課探究溫曉燕9.132

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生探究精神培養(yǎng)教學(xué)例談鄭漪雯9.134

綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色發(fā)展邱建榮9.136

關(guān)注生活技能養(yǎng)成提升學(xué)生綜合素養(yǎng)呂志評(píng)12.129

課件內(nèi)容信息的優(yōu)化表達(dá)和實(shí)現(xiàn)方法洪東忍12.131

微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用張航12.133

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究應(yīng)做好“四要”華如林12.135

以勞動(dòng)教育為載體培育“工匠精神”曾燕麗12.137

寓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程吳旗妹12.139

信息技術(shù)

以自主探究學(xué)習(xí)為核心提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)張秀升6.139

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境羅慶根6.141

信息技術(shù)課中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)卓盛彬6.143

基于可視化技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用探究曾禾9.138

微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用林平9.141

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)于宗煒蔡雅晶9.143