王佳佳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、千”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“萬(wàn)、小”等五個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解量詞的運(yùn)用，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.夏天到了，池塘里可熱鬧了，你們聽(tīng)（出示青蛙的兒歌音樂(lè)），你聽(tīng)到了什么？

（出示書上的插圖）瞧，它們穿著青綠色的外衣，所以稱為青蛙。青蛙吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益?！巴堋弊值淖筮吺窍x子旁，再來(lái)讀讀這個(gè)詞：青蛙。

3.有多少只青蛙呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。一、二、三……十只青蛙可真多??！一起來(lái)讀一讀：十只青蛙。

4.夏天的池塘里這么熱鬧，除了青蛙，還有什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2（板書課題）。

二、初讀課文

1.教師范讀。明確聽(tīng)的要求：先聽(tīng)老師讀一遍，小朋友們要一邊看著課文，一邊聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)清字的讀音和停頓的地方。

2.學(xué)生自讀。明確讀的要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀，不拖音。提示讀書姿勢(shì)：雙手捧書書外斜。

3.指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)正音。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段中提出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)完拼音，聽(tīng)的要求、讀書姿勢(shì)、讀書的要求都需要教師手把手地教，在教學(xué)過(guò)程中教師要明確每一項(xiàng)要求，讓學(xué)生習(xí)得方法?！?/p>

三、精讀課文

1.熱鬧的池塘里除了青蛙，還有什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示荷葉、荷花、小魚、青蛙。）

（1）荷葉

①出示“葉”的字卡，認(rèn)讀。瞧，老師把“葉”字橫過(guò)來(lái)放（出示一片葉子），它們像嗎？記住這個(gè)字了嗎？

于（出示荷葉的圖貼）這是荷葉。“荷”是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？“荷”的上面是草字頭，表示和植物有關(guān)，下面這個(gè)字“何”也讀hé。

③請(qǐng)小朋友們看看圖，荷葉是什么樣的呢？

出示：( )的荷葉（綠綠的荷葉 圓圓的荷葉 又大又圓的荷葉……）

（2）荷花（出示詞卡與圖貼）

①瞧，荷花又是什么樣的呢？

出示：( )的荷花

于請(qǐng)小朋友們看看圖，這么多的荷花，分別是什么樣的呢？（引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)清楚。）

它們的樣子各不相同，有的全開放了，有的半開，有的還是花骨朵兒，它們都是荷花。（再次認(rèn)讀詞卡“荷花”）

（3）小魚（出示詞卡）

小魚在哪里??？它們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪拘◆~的圖貼）

小魚在荷葉下捉迷藏呢，游來(lái)游去的，可真快樂(lè)??！我們也快樂(lè)地讀讀這個(gè)詞：小魚。

【設(shè)計(jì)意圖：借助讀物中的圖畫閱讀是低年級(jí)教學(xué)中常用的方法。文本中的插圖就是這首兒童詩(shī)的完美呈現(xiàn)。在把課文讀準(zhǔn)，讀通順的情況下，借助圖畫閱讀，加深學(xué)生對(duì)文本的感受，也便于對(duì)文本的理解?！?/p>

2.（認(rèn)讀板書）池塘里可真熱鬧，有大大的荷葉，形態(tài)各異的荷花，快樂(lè)的小魚，還有青蛙。（出示書上插圖）看看圖，你感覺(jué)怎么樣？（很多）我們?cè)賮?lái)讀讀課文，你從哪兒感受到了多？（“萬(wàn)”“千”“百”“十”）

（1）（認(rèn)讀：萬(wàn)、千、百、十）這四個(gè)字都表示多，但數(shù)量卻不一樣。

（2）我們知道，“萬(wàn)”是個(gè)很大的數(shù)字，10000，后面有4個(gè)零，同學(xué)們?cè)倏纯磮D，數(shù)一數(shù)，圖上真的有一萬(wàn)片荷葉嗎？（不是）滿眼望去，池塘里到處都是荷葉，一片挨著一片。讀讀：萬(wàn)片荷葉。

這里的“萬(wàn)”不是表示真的有一萬(wàn)片，而是表示荷葉很多，多得數(shù)不清了。再來(lái)讀讀：萬(wàn)片荷葉。

（3）荷花呢？這兒有，那兒也有，也數(shù)不清呢。讀讀：千朵荷花。

（4）小魚能數(shù)得清嗎？這么多的小魚在一起，這兒一群，那兒一群，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，可怎么數(shù)得清呢。帶著你的感受讀讀“百條小魚”。

（5）青蛙呢？有十只，這個(gè)我們可以數(shù)清楚了。讀讀：十只青蛙。

【設(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)”“千”“百”的理解是本課的重點(diǎn)，在這首詩(shī)中并不表示具體的數(shù)量，而是一種虛指的用法，表示很多很多。教學(xué)時(shí)借助圖片，利用文本，在語(yǔ)境中靈動(dòng)識(shí)字，通過(guò)朗讀，升華理解?！?/p>

3.“萬(wàn)”和“荷葉”是怎么交朋友的呢？“千”和“荷花”，“百”和“小魚”又是怎么交朋友的呢？

（1） 認(rèn)讀“片”“朵”“條”“只”。

你能把這些生字寶寶送到它的朋友那兒?jiǎn)?？（生上臺(tái)貼相應(yīng)的字卡）

①片

瞧，老師手里拿的是紙片，薄薄的，張開的，平平的。荷葉呢？也是平而薄的，所以，“片”讓“萬(wàn)”和“荷葉”交上了朋友，讀：萬(wàn)片荷葉。

還可以說(shuō)：一片（ ）（一片樹葉，一片糕……）

于朵

（出示一朵荷花圖）看看字，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？“朵”字的下面部分像花枝，上面部分就像花苞，花兒可嬌嫩呢，可不能帶刺，所以第二筆是橫折彎。

【設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)漢字就是一幅畫”?！岸洹弊值慕虒W(xué)很好地利用實(shí)物圖將漢字由具體的圖畫逐漸抽象成一個(gè)能表示意義的符號(hào)，讓學(xué)生很好地將事物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅將漢字的形和義牢牢扎根在學(xué)生的腦海中，還解決了“朵”字易錯(cuò)的筆畫問(wèn)題。】

③條

（出示尾巴圖）還可以說(shuō)“一條尾巴”。你還知道哪些東西可以用“條”來(lái)說(shuō)？出示：一條（）

“條”字還可以放在后面。（出示圖）認(rèn)讀：面條 油條……

（2）看圖，瞧，青蛙張大著嘴巴，正唱歌呢。“唱”字左邊是口字旁。

大家一起唱，就叫做“合唱”。

（3）認(rèn)讀：指揮家。你會(huì)指揮嗎？請(qǐng)小朋友學(xué)著做做動(dòng)作。

（出示合唱指揮的圖）讓別人跟著你的節(jié)奏唱歌，就被稱為——指揮。

那指揮得特別好的人呢？這個(gè)人就被稱為——指揮家。鋼琴?gòu)椀锰貏e好的人，被稱為——鋼琴家。這里的“家”就是指某項(xiàng)技能特別好的人，所以用“個(gè)”來(lái)說(shuō)。讀一讀：一個(gè)合唱指揮家。

（出示插圖）看看圖，誰(shuí)是合唱指揮家呢？請(qǐng)你來(lái)找一找。

這里把青蛙當(dāng)作一個(gè)人，再來(lái)讀一讀：一個(gè)指揮家。

4.夏天的小池塘可真熱鬧，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段中提出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，發(fā)揮想象，引領(lǐng)學(xué)生用自己個(gè)性化的體驗(yàn)去感受文本，品味語(yǔ)言的精妙，彼此促進(jìn)。在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！?/p>

四、認(rèn)識(shí)筆畫

豎鉤 小鋤頭，豎挺直，鉤有力。

【設(shè)計(jì)意圖：教師將漢字的筆畫變成生活中的畫面，讓學(xué)生具體可感，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，輕松突破了筆畫的識(shí)記及書寫要求的難點(diǎn)，表現(xiàn)了漢字的形態(tài)美?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫好“萬(wàn)”。

（1）自學(xué)筆順，注意：“萬(wàn)”的第二筆是橫折鉤。

（2）指導(dǎo)寫好橫折鉤：折稍斜，鉤要小。

（3）觀察書寫位置：

第一筆很重要，確定了字的位置，寫在橫中線上方，橫畫長(zhǎng)長(zhǎng)蓋下面，橫折鉤在豎中線起筆，折稍斜，鉤回到豎中線。

（4）師范寫，學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)先擺好寫字姿勢(shì)再動(dòng)筆。

2.指導(dǎo)寫好“小”。

（1）自學(xué)筆順。

（2）學(xué)生書空筆順，知道先中間后兩邊的寫字規(guī)律。

（3）觀察書寫位置：豎鉤寫在豎中線，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)分兩邊。

（4）指導(dǎo)寫好豎鉤。

師邊示范，邊口述：起筆斜一斜，豎挺直，停穩(wěn)出鋒，鉤有力。

（5）學(xué)生書空練習(xí)，邊寫邊念口訣。

（6）學(xué)生描紅、書寫，反饋。