朱自成

所謂微型化學實驗，就是指以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術(shù).雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)化學實驗用量的幾十分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的.

一、微型化學實驗的優(yōu)點

微型化學實驗，因為藥品用量較少，具有一定的優(yōu)勢.第一，微型化學實驗能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力.第二，微型化學實驗能傳播綠色化學，樹立低碳環(huán)保的理念.第三，微型化學實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習化學的興趣.微型化學實驗是對常規(guī)實驗的改進，使實驗儀器微型化，藥品用量微量化.在實驗的改進中，學生會充滿成就感，提高對化學學習的興趣.

二、微型化學實驗在初中化學教學中的實踐與研究

下面就以“氧氣的化學性質(zhì)”為例，談談我校微型化學實驗在初中化學教學中的實際運用.氧氣的化學性質(zhì)是九年級化學滬教版“性質(zhì)活潑的氧氣”第1課時的內(nèi)容.此時學生還未學習氧氣的實驗室制法，自己無法制備氧氣，因此都由教師演示木炭、蠟燭、鐵絲、硫在純氧中燃燒的實驗，學生觀察并描述實驗現(xiàn)象.學生只有在學習氧氣的制備后，才能進行氧氣的制備和性質(zhì)實驗.這時，已經(jīng)將氧氣的性質(zhì)探究實驗變成了性質(zhì)驗證實驗，實驗效果大打折扣.現(xiàn)在對實驗進行微型化改進，將演示實驗變成學生分組實驗，從而提高實驗教學效果.

1.實驗改進.（1）實驗用品和裝置.實驗儀器及藥品：50mL小燒杯、燃燒匙、酒精燈、5%的H2O2溶液、MnO2、衛(wèi)生香、木炭、蠟燭、鐵絲、硫磺.實驗裝置如圖.（2）實驗步驟和操作.①實驗時先加入5%的H2O2溶液，然后向燒杯中加入少量 MnO2粉末.②伸入一根燃著的衛(wèi)生香觀察實驗現(xiàn)象.③繼續(xù)完成木炭、蠟燭、鐵絲、硫磺等可燃物在純氧中燃燒的實驗，觀察實驗現(xiàn)象.特別是做鐵絲燃燒的實驗時，由于源源不斷地提供氧氣（5%的 H2O2溶液可以不斷再加入），更容易獲得成功.

2.實驗教學片斷.過渡：我們已經(jīng)了解了氧氣的物理性質(zhì)，那么化學性質(zhì)又如何呢？提問：如果用一玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，會有什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？回答：蠟燭一會兒熄滅.這是因為氧氣消耗完了.過渡：這說明燃燒需要氧氣.物質(zhì)在純氧中燃燒和在空氣中燃燒的現(xiàn)象一樣嗎？下面請同學們做一個實驗.分組實驗：①實驗時先加入5%的H2O2溶液，然后向燒杯中加入少量 MnO2粉末.②伸入一根燃著的衛(wèi)生香，觀察實驗現(xiàn)象.③繼續(xù)完成木炭、蠟燭、鐵絲、硫磺在純氧中燃燒的實驗，觀察實驗現(xiàn)象.交流與討論：①各小組匯報實驗現(xiàn)象.②通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在純氧中燃燒和在空氣中燃燒，哪一種情況燃燒得更旺？③由此可見，氧氣的化學性質(zhì)怎樣，它能否支持燃燒？演示實驗：將帶火星的木條伸入氧氣瓶中.（觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了）提問：①為什么帶火星的木條會再次燃燒起來？②如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？歸納：氧氣化學性質(zhì)比較活潑，支持燃燒.

3.教學評價.化繁為簡、可隨時控制反應的進行，將多步實驗組合串聯(lián)在一起進行實驗，節(jié)約時間，將教師的演示實驗變成學生的分組探究實驗，增強實驗的教學效果，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力.

三、微型化學實驗存在的問題及幾點反思

1.微型化學實驗需要一些微型實驗裝置.這些裝置，有些可以利用身邊的廢棄物品加以改造，還有一些需要購買.這就需要學校在開展微型化學實驗前期進行一定的投資和準備.

2.微型實驗由于儀器小、藥品少，有時現(xiàn)象不明顯；有時現(xiàn)象一瞬即逝，不易觀察.這就要求教師對教材中的實驗進一步地解剖、分析、整合、創(chuàng)新，以達到實驗操作簡便、效果明顯的目的.

3.初中生面臨著化學中考和實驗考查.如果學校只開展微型化學實驗教學，而不進行常規(guī)化學實驗教學，會忽視實驗操作的規(guī)范性，導致學生基本操作能力不過關(guān)，影響中考和實驗考查成績.因此，微型化學實驗應與常規(guī)化學實驗相輔相成，不能用微型化學實驗完全取代常規(guī)實驗.

總之，微型化學實驗是一個逐步發(fā)展的課題，還需教師共同努力，促其迅速發(fā)展壯大.