陳繼榮

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì).信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新的能力.信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越精彩，越來越體現(xiàn)人文化，這對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義.

一、利用信息技術(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法.信息技術(shù)能主動有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予知識特有的魅力.這樣，教師可根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來觀察、驗(yàn)證、對比，尋找一般和特殊屬性，使學(xué)生加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué).

二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程.教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵.而問題又產(chǎn)生于情境，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心.而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為教學(xué)提供了強(qiáng)大的情境資源.

三、利用信息技術(shù)，化無形為有形，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)有它自身的魅力，借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示抽象的數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)，演繹數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探索未知的知識領(lǐng)域，有效地克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、教師一言堂的弊病，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，把抽象的知識直觀地展示給學(xué)生，有效地化解了難點(diǎn).在高中數(shù)學(xué)里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實(shí)際上都是通過一定的觀察、分析整理得到的.如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生困難，很難接受.在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)踐，親歷整個數(shù)學(xué)探索的過程，使他們處于主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象空間，對要理解的數(shù)學(xué)問題必然有深刻的認(rèn)識.

例如，課本上的圖形是“死圖”，無法表現(xiàn)二次曲線的形成過程，而黑板上的圖形鑒于技術(shù)原因，很難畫準(zhǔn)確，更難展現(xiàn)二次曲線的連續(xù)變化，而利用多媒體就可以生動地把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化，完美地展現(xiàn)出來.同時(shí)，也可展示出橢圓、拋物線、雙曲線三種“看似不相關(guān)”的二次曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系.學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)、互相交流和探討，很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)修正，正確寫出函數(shù)的性質(zhì).通過實(shí)踐，學(xué)生懂得了在分析若干個參數(shù)對函數(shù)圖象的影響時(shí)，應(yīng)該對各參數(shù)分別研究，改變一個參數(shù)的值時(shí)要保持其他參數(shù)的值不變.這樣，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，探究的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，分析歸納能力也得到了提高.

四、信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)可以構(gòu)建學(xué)習(xí)資源，并能夠存儲形成資源庫，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的背景資源，能使學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往需要構(gòu)造大量的具有共同屬性的數(shù)學(xué)對象，通過觀察、分析、對比、歸納來尋找數(shù)學(xué)關(guān)系，可能還需要處理大量的數(shù)據(jù)來探究數(shù)學(xué)規(guī)律.信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的支撐，是得力的學(xué)具.

五、將信息技術(shù)融入課堂，有助于減少教師的工作量

在備課過程中，教師需要查閱大量的相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué).在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).

總之，信息技術(shù)，不僅是一種促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率的外在輔助工具，而且是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的重要條件.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，需要明確影響信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的因素，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理論，探尋合理的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的有效保障.