鄭榮

新課改的實(shí)施對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求.在課程改革下，為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取了相應(yīng)的改革措施，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立了簡(jiǎn)約化課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間下學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，提高教學(xué)效率.本文從目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，以及簡(jiǎn)約化設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行闡述.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題分析

我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)思想落后，制約了簡(jiǎn)約化課堂的創(chuàng)建.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)手段過于單一，教師普遍采用“灌輸法”，片面注重學(xué)生知識(shí)的掌握程度，課堂教學(xué)模式相對(duì)死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.初中數(shù)學(xué)課堂，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.然而，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師普遍忽視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決上思路不夠清晰，不能將掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解決問題的過程中.

二、簡(jiǎn)約化設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精簡(jiǎn)教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要將課堂還給學(xué)生，以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步接觸知識(shí)，并有效掌握教學(xué)內(nèi)容.教師切忌不要在課堂上生硬地講解知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)讓自己陷入到啰嗦的狀態(tài)中，導(dǎo)致自己越說越多，教學(xué)效果卻得不到提升.例如，在講“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，教師可以利用提問方式，為統(tǒng)計(jì)調(diào)查這個(gè)課題構(gòu)思一個(gè)情境，可以利用“菜場(chǎng)不同攤位的顧客人數(shù)”作為調(diào)查的主體，而在統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，教師可以進(jìn)行提問：哪種表現(xiàn)的方式能使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)最清晰與科學(xué)？哪種方法能使統(tǒng)計(jì)工作更容易開展？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而教師可抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)慢慢講解給學(xué)生聽，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.整合教學(xué)方法，提高學(xué)生自主思考能力.教學(xué)方式的有效性能直接決定了課堂教學(xué)效率，所以教師應(yīng)充分整合教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷地調(diào)整教學(xué)方法.只有這樣，才能使教法效益的最大化得以實(shí)現(xiàn).例如，在講“三角形”時(shí)，教師可以首先將三角形的定義進(jìn)行講述，再讓學(xué)生自行應(yīng)用定義將三角形的高畫出來，并從這次操作中對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，而學(xué)生也開始對(duì)操作方法及具體公式進(jìn)行探索.在成果展示時(shí)，很多學(xué)生能了解到三角形的具體公式及計(jì)算方法.教師讓學(xué)生依照定義來進(jìn)行操作，不僅可以對(duì)學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，最重要的是體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)自行進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)自然十分牢固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提問.簡(jiǎn)約化教學(xué)設(shè)計(jì)，就是應(yīng)用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率.教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)一些概念性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生將自己不懂的問題提出來，而教師對(duì)待學(xué)生提出的問題需耐心解答，最后引入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方式不僅簡(jiǎn)單，而且效果事半功倍.例如，在講“有理數(shù)”時(shí)，教師首先要給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間對(duì)內(nèi)容做了解與思考.有些學(xué)生會(huì)提出一些問題：有理數(shù)是什么？有理數(shù)一般是用什么方式來表示？哪些數(shù)是有理數(shù)，哪些數(shù)容易被誤當(dāng)作有理數(shù)？面對(duì)這樣的問題，教師不要覺得很不耐煩，一定要利用積極的語言來引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題的積極性.學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)到的知識(shí)一定非常深刻，課堂教學(xué)也必定高效.

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程.在教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)過程盡量簡(jiǎn)化，應(yīng)用最有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在教授內(nèi)容較為抽象的知識(shí)時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師這時(shí)可趁熱打鐵，對(duì)此知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，雖然教學(xué)步驟有所簡(jiǎn)化，但教學(xué)效果非常好.對(duì)比一味式的灌溉教學(xué)，這種與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法更能受到學(xué)生的青睞.例如，在講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以給學(xué)生觀看日出的視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察日出過程中太陽和海面之間的位置關(guān)系的變化，從而引出直線和圓的三種不同的位置關(guān)系.這時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)直線與圓位置關(guān)系中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來的意境中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

總之，新課程改革實(shí)施以來，我國教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹.為了提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，教師必須讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性.課堂效率的提高，離不開教師的參與，教師必須采用先進(jìn)的簡(jiǎn)約化教學(xué)設(shè)計(jì)理念，從實(shí)際情況出發(fā)，不僅做傳到授業(yè)解惑者，更應(yīng)該做學(xué)生生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者.