祁江

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實踐、勤于思考.通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.因此，在初中物理教學(xué)中，教師既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、采用豐富多彩的教學(xué)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于受到應(yīng)試教育影響，教師希望用盡所有能用的時間，把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生自主支配的時間和空間被擠壓殆盡，也就談不上自主研討，自主探究.因此，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的機會和空間.物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實驗的直觀教學(xué)，又有高度抽象思維活動的理性教學(xué).針對教材特點，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要采用豐富多彩的教學(xué)方式，把大部分時間留給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、實驗、討論，在設(shè)計學(xué)生“如何學(xué)”上下工夫.

1.引導(dǎo)探究式.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的研究，通過獨立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律.此模式適用于利用實驗手段觀察研究的課題，教學(xué)中學(xué)生獨立活動多于集體活動.

2.問題討論式.根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點以及分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)生自覺、主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主，使學(xué)生在加深理解、綜合運用概念和規(guī)律的同時，提高分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.此模式適用于綜合運用知識的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課.

3.分層教學(xué)式.一個班級學(xué)生的程度總是參差不齊的，如能恰當(dāng)?shù)剡M行分層教學(xué)，就能發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

4.自學(xué)指導(dǎo)式.讓學(xué)生先自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問題，再進一步引導(dǎo)思考、討論、實驗釋疑，達到透徹理解.通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，培養(yǎng)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力.此模式適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容.

5.網(wǎng)絡(luò)整理式.按單元知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，用圖、表等方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識的自主梳理能力和辨析能力，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu).本模式適用于單元復(fù)習(xí)教學(xué)，幾乎每一單元知識均可這樣整理，而且形成的知識結(jié)構(gòu)呈多樣化的特點.

二 、讓學(xué)生自主融入到初中物理實驗操作中

物理是一門實驗科學(xué)，重視和改進實驗教學(xué)是落實素質(zhì)教育的有效途徑.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到知識的構(gòu)建過程中，把總結(jié)性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅.

1.學(xué)生實驗要以探究為核心.在傳統(tǒng)學(xué)生實驗教學(xué)中，強調(diào)以教師講解為主，學(xué)生熟記實驗過程，模仿實驗操作，而缺乏在實驗中進行思維教學(xué)，結(jié)果學(xué)生死記硬背實驗原理、實驗步驟，導(dǎo)致實驗應(yīng)變能力差.學(xué)生實驗的目的，不僅是為了讓學(xué)生獲取知識，學(xué)生實驗也應(yīng)有它自己的體系，由淺入深、循序漸進，通過學(xué)生使用儀器、進行操作、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng).

2.演示實驗要以問題為基礎(chǔ).中學(xué)物理演示實驗貫穿于概念和規(guī)律教學(xué)中，物理實驗為概念的提出、規(guī)律的得出、模型的建立提供了感性認(rèn)識和探索工具.在物理演示實驗教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用理論思維分析、指導(dǎo)、處理演示實驗，提出問題、設(shè)計實驗、提出假設(shè)、分析實驗故障原因、探索新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索研究能力.

3.注重課外小實驗對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進.物理與生活息息相關(guān)，通過小實驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、使物理學(xué)習(xí)與實際生活緊密相連

學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件.教師要為學(xué)生的個性發(fā)展“引路”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長.（1）利用課外時間，增加學(xué)生科學(xué)知識的閱讀量.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱，很大程度上取決于閱讀能力.（2）結(jié)合物理知識與實際生活，做好研究性學(xué)習(xí)活動.“從生活走向物理，從物理走向社會”是現(xiàn)代物理教學(xué)的基本理念，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的重要手段.

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.這樣的物理教學(xué)，不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且注重對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，能夠有效提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).