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中小學(xué)體育教學(xué)中微課設(shè)計五原則

草根爭鳴

主持團隊：安徽省阜陽市體育名師團隊

主 持 人：余衛(wèi)東郭齊智

成員：黃燕孫勤尹濤王翠影劉書奇

嘉賓主持：肖威

研討話題：體育教學(xué)中的微課制作

研討網(wǎng)址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=6540&extra=page%3D1

張一春教授認為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動?！拔⒄n”具有“短小精悍”的特點，即：“短”—視頻時間短，一般為5～10分鐘；“小”—主題小，往往呈現(xiàn)的是對難點的突破；“精”—設(shè)計、制作、講解精良；“悍”—學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。在設(shè)計中小學(xué)體育教學(xué)微課時需遵循以下五個原則：

一、適宜性原則

雖然微課具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但是在體育教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都能用微課的形式讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。曾經(jīng)看到過一節(jié)以“跨欄跑”為內(nèi)容的微課視頻，制作精美、講解準確、練習(xí)步驟設(shè)計合理，如果將其作為體育教師和大專院校體育專業(yè)學(xué)生的遠程培訓(xùn)，無疑是一節(jié)質(zhì)量較高的微課視頻。但是，中小學(xué)體育教學(xué)面對的是普通學(xué)生，像跨欄跑這類技術(shù)含量較高且存在著一定危險性的運動項目，筆者認為僅僅憑微課視頻的演示，就能讓學(xué)生掌握跨欄跑的技術(shù)，這樣的想法是不切實際的，而且會帶來較大的安全隱患。

動作技能的學(xué)練往往伴隨著“危險”，而這些危險在課堂教學(xué)中可以通過教師合理地組織教學(xué)進行化解，當選用微課進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時，學(xué)生處于獨自學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對技能形成過程中的錯誤動作沒有直接的體驗，以體操技巧類教學(xué)為例，初學(xué)者在練習(xí)時對保護和幫助的要求極高，如果缺乏正確的保護與幫助，受傷的幾率將會增加。因此，中小學(xué)體育教學(xué)在設(shè)計微課時，要選擇適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相對簡單、安全、易掌握。

二、趣味性原則

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受多方面的因素影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機的支配，而學(xué)習(xí)興趣是觸發(fā)學(xué)習(xí)動機的直接誘因。微課教學(xué)的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是取得最佳效果，達到這一目的的首要條件是學(xué)生愿意去學(xué)，這就使得微課設(shè)計的趣味性尤為重要。作為一節(jié)好的微課，首先要能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，微課的設(shè)計要符合學(xué)生的心理特點，要能夠吸引他們來點擊并反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，如果無法保證這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就不能夠被激發(fā)，教學(xué)目標也就很難達成。

一個具有良好趣味性的微課應(yīng)具有以下特征：精美的畫面，親切、幽默的語言，貼近學(xué)生心理的情境，引人入勝的問題等等，精美的畫面給人以美的感官體驗，親切幽默的語言會讓說教更生動，貼近學(xué)生心理的情境會產(chǎn)生共鳴。

三、易學(xué)性原則

“見微知著、小課堂大教學(xué)”，微課是模擬一對一的教學(xué)情境，既注重教師的教，也注重學(xué)生的學(xué)，作為學(xué)生的課堂外學(xué)習(xí)資源，要做到通俗易懂、容易學(xué)，在涉及到技能學(xué)習(xí)時，還要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的安全。在設(shè)計微課時，不需要考慮太多的教學(xué)組織形式，僅僅需要抓住技能的核心要素，設(shè)計學(xué)生容易掌握的練習(xí)方法和手段，學(xué)生就很容易做到自我檢測。如，在耐久跑教學(xué)的微課設(shè)計中，將靶心率作為指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的監(jiān)測手段，依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，設(shè)置科學(xué)合理的靶心率范圍，合理控制練習(xí)強度和運動量，幫助學(xué)生進行安全有效地學(xué)習(xí)和鍛煉，做到利用體育微課的教學(xué)中將體育與健康知識、技能和方法的完美結(jié)合。

四、系統(tǒng)性原則

在體育教學(xué)中的微課設(shè)計要將微課所呈現(xiàn)的“碎片化”知識，按照一定的內(nèi)在聯(lián)系進行排列和組合，形成某一類知識點的微課“單元”，學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，需要在完成上一次學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標檢測標準后，才能進行下一次課的學(xué)習(xí)，使微課在體育教學(xué)中更加系統(tǒng)、有效。

五、實用性原則

微課設(shè)計要突出實用性，內(nèi)容、形式、方法要有價值，避免出現(xiàn)內(nèi)容空洞、形式花哨，還要避免求多求全，重點不明。這需要教師對學(xué)情充分了解，對教學(xué)難點準確把握，對教學(xué)技巧嫻熟運用。微課不單單是微視頻，而是要成為具有明確的目標、具體的內(nèi)容、合理的步驟、科學(xué)的評價等多方面的一種微型課，它既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能在課前完成認知知識的積累，簡單動作的學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的進一步學(xué)習(xí)和提高奠定堅實的基礎(chǔ)。但絕不能因微課在其他學(xué)科教學(xué)中比較時髦，體育學(xué)科就盲目“跟風”，而要遵循一定的原則，遵循體育學(xué)科的特點，精心設(shè)計、合理取舍，真正發(fā)揮微課在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

—沈鋒（江蘇省南京市第十三中學(xué)，210008）整理