郭瑋瑋 （江蘇省鹽城中學(xué)教育集團(tuán)，224005)

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體育—教學(xué)中有效運用Ipad的操作策略對《籃球體前變向換手運球》一課的分析與思考

郭瑋瑋 （江蘇省鹽城中學(xué)教育集團(tuán)，224005)

一、明確體育課堂運用Ipad的基本條件

1.切實保證課堂教學(xué)的運動負(fù)荷

體育課堂有一個重要評價指標(biāo)是運動負(fù)荷。本節(jié)觀摩課上教師并沒有讓學(xué)生長時間地觀看視頻、操作Ipad、拍攝錄像等環(huán)節(jié)，僅用了6次。由此可見，本節(jié)課是以身體練習(xí)為主，符合體育與健康課程的性質(zhì)，這是本節(jié)課的亮點之一。試想，如果Ipad運用到體育課堂中，導(dǎo)致了學(xué)生的運動量減少、練習(xí)密度降低等，那么就不如不用Ipad。從這個層面上講，Ipad的有效運用首先要切實保證體育課堂有適宜的運動負(fù)荷，讓學(xué)生在身體練習(xí)中體驗到運動的快樂、掌握運動的技能。

2.初步預(yù)測與比較Ipad的運用效果

在體育課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生不可能始終、長時間運用Ipad。Ipad只是體育教師上課的一種輔助手段。本節(jié)課上，盡管Ipad的數(shù)量只有4臺、相對較少，Ipad屏幕較小、室外陽光較為刺眼，但是教師6次運用Ipad的教學(xué)環(huán)節(jié)與時機(jī)較為恰當(dāng)。這就說明，教師在課前進(jìn)行初步預(yù)測的同時，還進(jìn)行了比較，即運用Ipad和不運用Ipad的效果。很顯然，其中的兩次現(xiàn)場錄制與播放的環(huán)節(jié)的教學(xué)效果則是體育教師無法通過運用語言和示范所能完全體現(xiàn)出的。這是本課的亮點之二。從這個層面講，體育教師在課前需要初步預(yù)測在課堂教學(xué)的那幾個環(huán)節(jié)需要用到Ipad，還要比較運用與不運用Ipad的可能會出現(xiàn)的效果。

二、切實做好體育課堂運用Ipad的準(zhǔn)備工作

1.做好教學(xué)資源包的建設(shè)

本課運用Ipad時，觀看了很多視頻、圖片、文字等，這些都是教學(xué)的資源，合在一起就變成了教學(xué)資源包。例如：在講解手觸球的部位、手的跟隨動作與上引動作、順口溜等教學(xué)環(huán)節(jié)時，運用了事先錄制好的視頻，這是一個一連串的教學(xué)資源。在觀看快速運球過程中怎樣完成體前變向運球的動作，這又是一個教學(xué)資源。因此，教師在課前要將多個教學(xué)資源進(jìn)行排序、交叉融合，這就是教學(xué)資源包的建設(shè)。同時，還要將教學(xué)資源包與教學(xué)設(shè)計融合在一起，以便在課堂教學(xué)中運用。針對這個資源包的建設(shè)，筆者認(rèn)為資源包的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，類型應(yīng)該更加獨特，當(dāng)然這些都是為了有效教學(xué)服務(wù)。

例如，課前可以上網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀運動員的精彩動作和畫面；也可以去拍攝與上課的情景、場地等一致的運球過障礙的視頻。同時，課前要通過視頻制作技術(shù)將這些視頻變成正常播放和慢鏡頭播放的視頻，還可以將視頻的畫面定格，用“畫中畫”的形式，為學(xué)生指出具體的糾錯細(xì)節(jié)與方法等。這些視頻的制作要簡潔、明了、直觀，有利于學(xué)生的觀看與學(xué)習(xí)，進(jìn)而去提高教學(xué)的效果。

2.布置好體育場地與器材

回看本課，教師用了4個架子擺放Ipad，并且與練習(xí)的場地有一定的距離，這充分體現(xiàn)了教師關(guān)注到體育場地與器材的布置與Ipad的布置是一個整體，而且還考慮到保障Ipad不被損壞等。執(zhí)教教師課前對場地與器材，以及Ipad的擺放都精心地做了準(zhǔn)備，這是本課的亮點之三。

這就提醒體育教師，課前不但要布置好場地與器材，還要布置好Ipad的位置，使之融為一個整體，切實保障學(xué)生練習(xí)和Ipad的安全性。既要遠(yuǎn)離學(xué)生練習(xí)的路線、方向、位置等，又要使得學(xué)生能夠快速地、安全地到達(dá)觀看視頻的位置，以減少課堂教學(xué)時間的浪費。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運用意識，熟悉Ipad的操作

學(xué)生是非常喜歡Ipad的，課堂上接觸到Ipad后，往往不會集中注意力于課堂學(xué)習(xí)中，而是去想里面有沒有什么好玩的游戲，或者有什么好看的視頻等等，有的學(xué)生還有可能去爭搶Ipad。本節(jié)課并未出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，這說明了教師在課前一定提出了相關(guān)的要求，對學(xué)生進(jìn)行了教育，使得學(xué)生能夠形成正確的運用Ipad的意識。這是本課的亮點之四。

基于這樣的思考，體育教師要充分利用課前的幾分鐘時間，或者室內(nèi)體育課的時間，以及課間與課后的一些時間去教育學(xué)生，讓學(xué)生知道Ipad是幫助體育學(xué)習(xí)的，是輔助的工具，需要充分愛護(hù)Ipad、充分運用Ipad。同時還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以有利于自身運動技能的學(xué)習(xí)與掌握，讓學(xué)生熟悉Ipad的實際操作。只有學(xué)生形成了正確的運用Ipad的意識，熟悉Ipad的操作，Ipad才能在體育課堂上得到有效的運用。

三、扎實推進(jìn)體育課堂運用Ipad的實施過程

1.充分運用好視頻播放功能

學(xué)生的體能與技能水平是有差距的，在課堂上學(xué)習(xí)體育知識與技能、完成教學(xué)任務(wù)等有快慢之分。其實，運用Ipad的能力和水平也是有差距的。為了能保障課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，保證Ipad運用的有效性，教師必須要充分運用好教學(xué)資源包，調(diào)控好學(xué)生運用Ipad的全過程。

在本課中，教師將學(xué)生分成了A和B兩組進(jìn)行練習(xí)，適當(dāng)?shù)仃P(guān)注了學(xué)生的個體差異，但是筆者認(rèn)為分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，分層也不夠細(xì)膩，分層、分組相對缺乏針對性和指導(dǎo)性，教學(xué)效果可能并未達(dá)到預(yù)期。由此，建議教師在課前可以設(shè)計2～4種有利于學(xué)生分層、分組練習(xí)的視頻資源包，每個資源包要包括：行進(jìn)間體前變向運球的練習(xí)內(nèi)容、方法、要求、注意事項等等。這2～4個資源包之間的練習(xí)內(nèi)容、層級與順序是逐漸遞進(jìn)的，其難度是逐漸加大的。學(xué)生在自己選擇的層級中，只要通過努力的練習(xí)就可以完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)完成了自選的一個層級的任務(wù)后，還可以選擇挑戰(zhàn)難度較高的下一個層級，這樣不但能達(dá)成各自的目標(biāo)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)困難的精神。

2.充分運用錄像和回放功能

學(xué)生在課堂上掌握得究竟怎樣；與視頻中的動作或者與同伴的動作相比有哪些不同；應(yīng)該怎樣改進(jìn)動作等，都需要進(jìn)行評價與反饋。這些評價可以是教師的評價，也可以是學(xué)生的評價，學(xué)生的評價中可以運用自我評價、相互評價。要想評價與反饋真實與有效、科學(xué)與合理，就可以充分發(fā)揮Ipad錄像與回放的功能，使學(xué)生的動作學(xué)習(xí)評價變得可觀測、有針對性、容易改進(jìn)與提高。