王世忠　張先平

2014年年底，我們有幸赴華東師范大學參加了中西部“國培計劃”中小學校長培訓，深受感動。

培訓學習期間，我們聆聽了十幾位專家教授和校長的講座，從鐘啟泉教授“靜悄悄的課堂革命”到陳默教授的“提升教師素養(yǎng)關(guān)注學生成長”；從王華校長的“學校教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與發(fā)展”到魏瀾校長的“學做智慧校長”；從吳金瑜校長的“學校文化追求與校長的作用”到陸虹校長的“讓每一個孩子接受更好的教育”；從朱益民教授的“學生發(fā)展與學生評價”到金衛(wèi)東校長的“校本化雙分式研究”，這里有對學校管理的探索，有對教育思想的解讀，有對課程開發(fā)的思考，有對校本課程實施的介紹，有教學一線的實踐體驗。當我們還在大力倡導領(lǐng)導就是管理、領(lǐng)導就是服務(wù)、領(lǐng)導就是奉獻這些精神層面的理念的時候，請聽上海市特級校長程華對“領(lǐng)導”二字的解釋：領(lǐng)導一是領(lǐng)，就是給部下以方向感，知道往哪走；二是導，就是指導、教導，給部下以方法，知道怎么走。

專家、校長們的報告講座，分析既深刻獨到又通俗易懂，對于我們解決教育教學及課改中的諸多困惑，具有一定的實踐意義和指導意義。

感悟一：“以生為本”的辦學理念代表著學校發(fā)展新趨向。

教育不是一件急功近利的事情，教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的。教師要讓學生“愿學、會學、學會”，要為學生提供“思維空間、興趣空間和發(fā)展空間”?！白鹬貙W生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點”“具有愛心遠比具有知識更重要”“教育的價值更重要的是滿足人的精神需求”“教育最大的奧秘就是給教師與學生自由”“讓每一個孩子享受適合自己的學校生活”……這些理念讓我深受啟發(fā)，作為校長，必須端正教育思想，緊緊抓住“人本”思想這一教育核心，站在如何培養(yǎng)人，用什么樣的人培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校。無論是聆聽專家、校長的講座，還是深入?yún)⒂^他們的學校，我們都能感受到他們高瞻遠矚的辦學思想、明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學目標和“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基”的生本發(fā)展理念。這些都滲透到了學生學習生活的每個角落，再也不是一些空泛的口號。

感悟二：“終身學習”的理念是校長辦好學校的新能源。

專家、校長的精彩講座給我們留下了深刻的印象。他們所講的管理藝術(shù)、文化建設(shè)、教育案例等在我們的管理實踐中也常有運用，但是我們沒有站在一定的高度去認識，也就缺乏系統(tǒng)性與科學性，很難發(fā)現(xiàn)其價值所在。學校要發(fā)展，教師要發(fā)展，就必須樹立終身學習的理念，向書本學、向?qū)嵺`學、向同行學、向?qū)W生學、向先進學，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發(fā)展的不竭動力。校長要不斷系統(tǒng)地學習理論知識和業(yè)務(wù)知識，尤其要注意學習先進學校的經(jīng)驗和優(yōu)秀校長的治校方略，通過不斷學習讓自己成為管理的行家里手。

校長只有不斷學習和思考，才能形成正確的辦學思想和辦學理念。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們不能只關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注其綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。因此，校長不僅自己要學習，更要關(guān)注教師的學習，讓教師通過學習成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。這樣才能做到備課時有深意，上課時有創(chuàng)意，課堂上有詩意，反思時有新意。才能把先進的辦學理念轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長只有努力學習，才能站在教育改革的前沿，整合學校資源，走上現(xiàn)代學校發(fā)展之路。

感悟三：具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的新靈魂。

參觀完幾所名校后，有感于他們真正做到了“一切為了學生”“為了一切學生”。人性化的學校設(shè)計，墻壁、黑板、花壇、草地、雕塑、走廊、廁所、樓道到處都以學生活動、以育人為主題，達到了“處處育人”“事事育人”“時時育人”的目標，讓學生在校園里時刻都能體驗到成長的樂趣。陽光體育運動、興趣小組活動、各種社團活動、大課間活動，讓人眼花繚亂，真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關(guān)注。而如何才能構(gòu)建“適合我們自己的”校園文化，如何才能形成我們自己的特色，值得每一個教育管理者深思?！?/p>

（作者單位：甘肅永昌縣第五中學

永昌縣朱王堡中心校）