劉鐵明　方超

摘要：隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了深度交融，對(duì)外依存度逐年增高；由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的方式也在轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地對(duì)我們高校培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才也提出了新的要求。本文在闡述我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，分析了新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需求的特點(diǎn)及目前高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的缺陷，并提出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：深度融合；經(jīng)貿(mào)人才；改革

一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)深度融合

從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，將近40年，我們的社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，很多企業(yè)也成功的走了出去。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)保持著較高的世界經(jīng)濟(jì)參與度，在我國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也加大了對(duì)世界市場(chǎng)的依賴(lài)程度。

新形勢(shì)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了“新常態(tài)”，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了很大的變化，并向縱深發(fā)展。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的持續(xù)低迷，傳統(tǒng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)難以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)也出現(xiàn)了進(jìn)口總額和出口總額雙回落、外貿(mào)依存度逐年降低的現(xiàn)象。但于此相反，對(duì)外直接投資，國(guó)際工程承包等國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展迅猛，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)際貿(mào)易。成為全球矚目的領(lǐng)域。

截止到2015年，我國(guó)境內(nèi)投資者共對(duì)全球155個(gè)國(guó)家和地區(qū)的6532家境外企業(yè)進(jìn)行了非金融類(lèi)直接投資，累計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)外投資7350.8億元人民幣（折合1180.2億美元注），同比增長(zhǎng)了14.7%，根據(jù)商務(wù)部的公報(bào)顯示，目前我國(guó)的對(duì)外直接投資流量已經(jīng)突破千億美元大關(guān)，并躍居世界第二位，僅次于美國(guó)。我國(guó)參與世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)的形式由主要依靠進(jìn)出口貿(mào)易向更深層次的投資等領(lǐng)域發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了與世界經(jīng)濟(jì)深度交融的新局面。

二、新形勢(shì)下對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)深度交融，主要對(duì)外活動(dòng)也由國(guó)際貿(mào)易向?qū)ν馔顿Y過(guò)渡，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求也發(fā)生了改變，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才有了更高的要求。

（一）良好的綜合素質(zhì)。不同于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，外國(guó)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)涉及到語(yǔ)言、文化、生活等方方面面，這就要求我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)勁的實(shí)踐能力、和豐富的文化閱歷。具體表現(xiàn)為：能夠掌握和流利的用外語(yǔ)溝通；其次具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代企業(yè)管理思想；最后，由于現(xiàn)在是法治社會(huì)，對(duì)外活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)遇到法律糾紛，這就要求我們的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。

（二）較強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)外商務(wù)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，不是光靠理論研究就能完成的，它需要我們和外國(guó)相關(guān)部門(mén)或者個(gè)人實(shí)際洽談才能完成，需要我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才掌握相關(guān)的實(shí)踐技能和談判技巧才能完成的，目前，我們大多數(shù)企業(yè)需要的是能夠高效便捷完成相關(guān)事務(wù)的人才，而不是只有理論而缺乏實(shí)踐的員工。

（三）具有全球化思維的管理人員。隨著全球化的深入發(fā)展，我國(guó)外向型企業(yè)實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易向?qū)ν庵苯油顿Y的轉(zhuǎn)變，而海外經(jīng)營(yíng)需要考慮不同員工的文化背景、相關(guān)國(guó)家的政策、不同國(guó)家的公司運(yùn)作等方面，因此，目前對(duì)于我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才來(lái)說(shuō)，僅局限于傳統(tǒng)的進(jìn)出口相關(guān)業(yè)務(wù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠?qū)崿F(xiàn)跨國(guó)公司的良好管理和運(yùn)行是新形勢(shì)下給我們國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才提出的另一更高要求。

三、目前我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的缺陷

相對(duì)于瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方面的建設(shè)則相對(duì)滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此導(dǎo)致優(yōu)秀的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才比較匱乏，不能滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需要。

（一）偏重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐。目前，在我國(guó)大部分高等院校中包括一些名校，采取的都是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，但是缺乏相關(guān)的實(shí)踐，未能建立有效的校企合作機(jī)制，結(jié)果按照此模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生走上工作崗位后，出現(xiàn)了一種實(shí)踐能力很弱的現(xiàn)象，相關(guān)企業(yè)需花費(fèi)高成本進(jìn)行員工技能培訓(xùn)。這種培養(yǎng)模式既是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任也是對(duì)企業(yè)不負(fù)責(zé)任，急需遏制。

（二）教學(xué)內(nèi)容上多為傳統(tǒng)課程而缺乏前沿課程。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)和技術(shù)的時(shí)代，知識(shí)技術(shù)更新?lián)Q代快無(wú)疑會(huì)贏得發(fā)展的先機(jī)。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的時(shí)代，我們的對(duì)外活動(dòng)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象和方法。而我們?nèi)缃褚恢毖赜玫膫鹘y(tǒng)課程卻沒(méi)有吸收新的現(xiàn)象和方法，甚至?xí)霈F(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相左的內(nèi)容，這樣將導(dǎo)致我們的學(xué)生思維僵化，不能與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)貿(mào)環(huán)境相背離。目前我國(guó)大部分院校學(xué)的教材有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等傳統(tǒng)課程，而世界上一些知名學(xué)校，例如華盛頓大學(xué)，他們學(xué)校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了如下課程：國(guó)際商務(wù)環(huán)境、全球商業(yè)技能（國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理、后勤學(xué)入門(mén)、商務(wù)數(shù)據(jù)通訊）、國(guó)際商務(wù)技能（國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際商業(yè)實(shí)踐）、語(yǔ)言能力、自選（會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、信息系統(tǒng)、人力資源管理、金融）、地域研究、國(guó)外經(jīng)歷等前沿課程。

（三）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律未能有效遵循。對(duì)于一名從事對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的人員來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)能力是至關(guān)重要的，目前我們大部分院校也能意識(shí)到外語(yǔ)能力對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的重要性，也開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)方面的課程，但是大部分學(xué)校的英語(yǔ)課程設(shè)置沒(méi)能取得顯著的效果，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后，外語(yǔ)仍是制約他們發(fā)展的瓶頸。這主要有兩個(gè)方面的原因：一方面是由于大部分學(xué)校都存在外語(yǔ)師資力量不強(qiáng)的現(xiàn)象，外語(yǔ)教學(xué)水平滿(mǎn)足不了教學(xué)需要。另一方面則是很多學(xué)校缺乏一套系統(tǒng)科學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)體系，外語(yǔ)學(xué)習(xí)集中在低年級(jí)，高年級(jí)很少涉及，違背了外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)堅(jiān)持的規(guī)律。

四、改進(jìn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

（一）理論與實(shí)踐兼顧，偏重素質(zhì)教育?，F(xiàn)在大部分企業(yè)需要的是能夠?qū)嵺`能力強(qiáng)的人才，而不是只會(huì)讀書(shū)的“書(shū)呆子”，因此我們學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中不能“紙上談兵”，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，多采用案例教學(xué)、建立外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，另外學(xué)校要千方百計(jì)的和企業(yè)建立有效的校企合作機(jī)制，讓自己的學(xué)生能夠走上工作崗位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)要由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際和管理能力，學(xué)?？梢耘e辦學(xué)術(shù)演講會(huì)、辯論賽等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，增添特色和前沿課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)融合度的加深，更多的企業(yè)走向海外，企業(yè)現(xiàn)在需要更多的是能夠跨文化管理的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，因此我們的課程也要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)趨勢(shì)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代所需。針對(duì)目前大多院校的現(xiàn)狀，應(yīng)該刪減一些理論性強(qiáng)而實(shí)際用途較小的課程，增添一些高層次應(yīng)用型和管理類(lèi)課程，例如國(guó)際商務(wù)技能、對(duì)外投資管理等前沿課程，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題研究的課程。

（三）建立科學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)體系。首先，要注重對(duì)外語(yǔ)老師的選拔，優(yōu)先錄用有出國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師、外聘外教等，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。其次，建立針對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的科學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)體系，加大外語(yǔ)方面的課程，不能僅局限于大一學(xué)習(xí)。最后，要注重外語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)，多與學(xué)生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法，要注重對(duì)學(xué)生的分類(lèi)，教學(xué)方法要因人而異、因材施教，確保學(xué)生的外語(yǔ)水平切實(shí)有效的提高。（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）

此文為吉林省教育科學(xué)2013年教研立項(xiàng)課題。

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