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        高中作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

        2016-04-15 00:21:11江蘇省豐縣民族中學(xué)蘆夢娜
        作文成功之路·中考沖刺 2016年4期
        關(guān)鍵詞:寫作能力課文教學(xué)方法

        江蘇省豐縣民族中學(xué) 蘆夢娜

        高中作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

        江蘇省豐縣民族中學(xué) 蘆夢娜

        作文教學(xué) 問題 改進(jìn)策略

        近年來,高考作文所占的分?jǐn)?shù)比例越來越大,這也說明了應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,但作文教學(xué)的從屬地位依然沒有改變。主要表現(xiàn)在教師不知道如何去教,作文成績也很難得到準(zhǔn)確的評定。本文在分析高中作文教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,對改進(jìn)高中作文教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

        一、高中作文教學(xué)存在的問題

        1.作文教學(xué)功利化

        現(xiàn)在的作文教學(xué)主要的目的還是在于應(yīng)試,希望在高考中能得到批卷教師的青睞。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,很多學(xué)生沒有把精力放在打牢寫作基礎(chǔ)上,而是把更多的精力用來訓(xùn)練考試技巧,模仿優(yōu)秀作文上,導(dǎo)致寫出的東西缺乏真情實(shí)感,不利于學(xué)生成績的提高。教師通過機(jī)械的教學(xué)方法,只教會學(xué)生布局謀篇、審題立意,而不讓學(xué)生去多讀書積累素材,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時抓耳撓腮,無話可寫,即使能夠?qū)懗鰱|西也是空洞無物、矯揉造作,缺乏文化底蘊(yùn)。從教育部門來說,對待高中生作文教學(xué)也沒有科學(xué)的評價機(jī)制。很多學(xué)生為了標(biāo)新立異,寫出的文章既不是議論文也不是散文,不是說明文也不是記敘文,損害了作文的系統(tǒng)性,背離了作文的教學(xué)目標(biāo)。

        2.作文教學(xué)時間不足

        高中作文教學(xué)長期處于時間不足的狀態(tài)。在高中作文教學(xué)中,教師感覺只指導(dǎo)一下就可以了,好像是沒有什么好講的,模式就是指導(dǎo)——寫作——批改——講評,沒有什么創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此,教師往往會把作文的教學(xué)時間用在其它知識點(diǎn)的教學(xué)上,讓學(xué)生做習(xí)題、背詞句等,致使作文課的教學(xué)時間嚴(yán)重縮水。究其原因,一方面是因為教師不知道如何教作文,沒有更好的教學(xué)方法。另一方面是因為寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,不可能在短期內(nèi)看到教學(xué)效果,導(dǎo)致教師在上作文課時缺乏積極性。從學(xué)生的角度來說,寫作也是一件痛苦的過程,不如學(xué)習(xí)其它零碎的知識更為輕松,在練習(xí)寫作時因為缺乏有效的監(jiān)督,會產(chǎn)生寫作惰性。

        二、高中作文教學(xué)的策略

        1.用閱讀促進(jìn)寫作

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,要增加學(xué)生的閱讀量,要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,鼓勵學(xué)生多讀書。但在長期的閱讀教學(xué)中,我們把閱讀與寫作分裂開來,把閱讀教學(xué)拿到課堂上去分析,咬文嚼字,很難取得理想的教學(xué)效果。其實(shí)寫作與閱讀是相互促進(jìn)的,閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作也會更好的理解閱讀。古人強(qiáng)調(diào)“能讀千賦,則能為之?!睍x多了,自然能寫出好的文章。朱自清也說過“寫作訓(xùn)練,要從閱讀做起?!睂W(xué)生只有大量的接觸語言信息,才能用語言武裝自己的頭腦,寫作時才能下筆如有神,寫出優(yōu)秀的作品。然而,閱讀促進(jìn)寫作并不是一蹴而就的,是一個長期的堅持過程。閱讀可以夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ),有了寫作基礎(chǔ)再加上寫作技巧,才能真正的提高學(xué)生的寫作能力。

        閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是研讀課文,讓學(xué)生能夠理解和掌握課文的寫作思路和表現(xiàn)手法。課文是學(xué)生每天都要接觸的,又都是精品,非常適合學(xué)生研讀,教師也要通過教學(xué)課文的契機(jī)傳授學(xué)生寫作技巧,教會學(xué)生積累素材的方法,潛移默化促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在重視課內(nèi)閱讀的同時,還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,教會學(xué)生正確的閱讀方法,因為科學(xué)的閱讀方法才是提高閱讀效果的保證,具體包括摘錄信息法、鑒賞法、信息篩選法、讀書筆記法等等。語文的學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科,僅僅靠老師的講解是很難達(dá)到理想效果的,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不可能從根本上提高,只有把積累和閱讀有效的結(jié)合在一起,才能真正的發(fā)揮閱讀的作用,達(dá)到事半功倍的效果。另外,高中學(xué)生的任務(wù)比較多,時間比較緊,在大量閱讀的同時還要有所選擇,在迎合學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)之上還要再進(jìn)行精選。

        2.加強(qiáng)寫作實(shí)踐

        要想提高學(xué)生的寫作能力,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上還是要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生把在閱讀中悟出的東西寫出來,不但要讓學(xué)生欣賞美,還要讓學(xué)生創(chuàng)造美。在課外閱讀中,要讓學(xué)生做好摘抄筆記,把一些新的思考、見解、和新發(fā)現(xiàn)記下來,在記錄的過程中可以和以前的記錄相比較,看看有沒有什么新的感悟,養(yǎng)成積累語言材料,豐富自己思想庫的習(xí)慣。通過閱讀進(jìn)行寫作實(shí)踐的方式比較多,教師要一一傳授給學(xué)生,讓學(xué)生少走彎路,如教會學(xué)生閱讀摘記方式,有提綱式、仿寫式、摘錄式、心得式、評論式、縮寫式、擴(kuò)寫式等。在實(shí)際的操作過程過,還要給學(xué)生布置閱讀任務(wù),給學(xué)生一篇文章,讓其寫議論性的文字,逼迫學(xué)生進(jìn)行閱讀。

        3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

        培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法比較多,其中最重要的是讓學(xué)生走出課堂,走向社會,讓其在社會實(shí)踐中觀察和感悟生活,通過感悟生活拓展學(xué)生的思維空間。比如要想讓學(xué)生寫關(guān)于秋天的文章,就要讓學(xué)生到校園中、田野里去感受和想象,這樣學(xué)生才不至于閉門造車,才能感受到大自然的脈搏,才能真正的把秋天的“魂”寫出來。其次可以鼓勵學(xué)生建立文學(xué)社等組織,讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出寫作的欲望,另外,文化社還可以給學(xué)生提供相互交流的平臺,比教師強(qiáng)迫學(xué)生寫作的效果要好的多。

        綜上所述,高中作文教學(xué)不能建立在應(yīng)試的基礎(chǔ)之上,在建立在學(xué)生的興趣之上,要讓學(xué)生在快樂中寫作。教師也要轉(zhuǎn)變作文的教學(xué)方式,要從長遠(yuǎn)出發(fā),打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ),不能通過短時間拔苗助長。

        【1】黎坤金. 高中作文教學(xué)的反思與嘗試【J】. 語文教學(xué)與研究,2015(10)

        【2】陳龍春. 高中作文教學(xué)中如何滲透生活氣息【J】.作文成功之路(下),2015(05)

        【3】張君. 高中作文教學(xué)中的“實(shí)題虛寫”手法芻議【J】. 高考(綜合版),2013(11)

        【4】何韞. 對新課標(biāo)下高中作文教學(xué)方法與策略研究【J】. 快樂閱讀,2013 (33)

        作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。筆者根據(jù)近年的觀察和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)高中作文教學(xué)過程中存在著一些問題?;诖耍P者從三個方面提出了作文教學(xué)的改進(jìn)策略,旨在提高中學(xué)生的作文寫作水平。

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