江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 朱 彥

說明文：滋潤兒童的語文素養(yǎng)

江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 朱 彥

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。這種思維反映到現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，就是讓學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)科普類說明文的基礎(chǔ)知識。說明文顧名思義，就是說明事物的文體，通過比較、因果等邏輯關(guān)系來說明事物的特點。說明文簡潔、清晰的語言風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯的行文特點都能幫助學(xué)生建立嚴(yán)密的思維和邏輯，能夠幫助他們發(fā)展智力。因此，較好小學(xué)語文說明文是每一個教師應(yīng)該做好的教學(xué)任務(wù)。

一、激活小學(xué)生熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

說明文一般具有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的邏輯性，這對于小學(xué)生來說，初學(xué)時可能不會很容易接受說明文，對它的學(xué)習(xí)也不會引起興趣。因此，激發(fā)小學(xué)生對于說明文的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好說明文的關(guān)鍵。教師可以通過介紹科學(xué)趣聞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動熱愛科學(xué)、自覺學(xué)習(xí)科學(xué)，為學(xué)習(xí)說明文打好基礎(chǔ)。通過閱讀資料、搜集信息、整理材料，挖掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生獲取知識與信息的能力。教師可以引入小組合作探究學(xué)習(xí)模式，來提高學(xué)生的參與度和積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)和幫助下，閱讀說明文，學(xué)習(xí)說明文的內(nèi)容與特點。

當(dāng)然，說明文本身也是充滿趣味的，學(xué)習(xí)說明文不僅能夠增長見識、知識，還能開闊眼界、拓展能力。例如在學(xué)習(xí)《神奇的克隆》這一課時，學(xué)生對克隆這一概念非常陌生，通過這篇課文可以學(xué)習(xí)到，克隆是什么，克隆技術(shù)具有什么樣的科學(xué)價值，作者用怎樣的手法，讓克隆這種抽象的概念，被學(xué)生所明白。開頭通過講故事，讓學(xué)生對克隆產(chǎn)生興趣，并在故事中了解到我們本篇文章需要說明的內(nèi)容，然后又給出定義，通過植物、低等生物等舉例子，讓學(xué)生能夠把克隆的概念加以概括，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步讀下去，找尋答案。

二、注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀說明文的閱讀習(xí)慣

說明文盡管不像記敘文那樣情節(jié)生動、人物形象豐滿，也不像散文那樣情感豐富、文風(fēng)多變，但是閱讀同樣是學(xué)習(xí)說明文的重要方法，古語說“讀書百遍其義自見”便是這個道理。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣就是要讓小學(xué)生多讀多看說明文。要讓學(xué)生適應(yīng)說明文的語言和文體特點，要產(chǎn)生不同于其他文學(xué)作品的審美體驗，要理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)，同時也要體會作者灌注到文章中的情感。例如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇說明文時，就需要調(diào)動起小學(xué)生的閱讀興趣。飛機(jī)夜航依靠的雷達(dá)的創(chuàng)造原型是蝙蝠飛行發(fā)出和接收超聲波的原理，科學(xué)家能夠在自然界中獲得發(fā)明創(chuàng)造的靈感并將它應(yīng)用到實際生活和生產(chǎn)，造福人類，這都是科技帶來的強(qiáng)大力量，也是說明文具有的獨特魅力。從閱讀中，小學(xué)生就能夠獲得答案，也能夠更加靠近科學(xué)一步。

三、了解說明方法，品析語言文字

小學(xué)語文所涉及的說明文，一般是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章，而且所介紹的內(nèi)容也是趣味性和科普性結(jié)合比較密切的文章，在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文說明文教學(xué)的過程中，要在小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識積累程度的基礎(chǔ)之上，由淺入深了解說明方法，打好說明文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如在引導(dǎo)學(xué)生分析《麋鹿》這一篇說明文時，可以先用PPT為學(xué)生展示麋鹿的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片，說出自己看到的麋鹿的外形特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢等“四不像”特征，再通過掃除生字詞，熟練閱讀課文，讓學(xué)生慢慢的了解麋鹿的生長情況和生活習(xí)性，了解麋鹿的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)野生動物的思想感情。教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文的同時，要教會學(xué)生說明方法，根據(jù)具體實例介紹各種說明方法的特點和作用，例如打比方就是把一個不容易理解、比較抽象的事物，用貼近生活、方便理解的事物作比方，讓兩者產(chǎn)生聯(lián)系，以幫助讀者理解。當(dāng)然還有舉例子、列數(shù)字、作比較等多種說明方法，這都需要教師結(jié)合具體篇章講解。另外，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味說明文的語言文字表達(dá)也很有必要，這不僅能夠加深學(xué)生對這則說明文的內(nèi)容理解，而且能夠提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力和水平，對于閱讀其他文字材料也有一定的益處。

四、指導(dǎo)學(xué)生仿照說明文的行文特點練筆

學(xué)習(xí)說明文，不僅要學(xué)習(xí)說明文所體現(xiàn)的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和思維，還要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)精神和創(chuàng)造精神，而且還要學(xué)會寫說明文。在教學(xué)中，只有把知識內(nèi)化成學(xué)習(xí)技能才算真正的掌握知識，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生仿照說明文的行文特點練習(xí)寫作。說明文寫作不僅能夠鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力，還能幫助小學(xué)生增強(qiáng)觀察能力和分析能力。在這一方面，教師需要給予學(xué)生足夠的耐心，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生一開始寫作說明文不會達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡潔的要求，這就需要教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助小學(xué)生寫好說明文。教師可以讓小學(xué)生去觀察某種小動物的生活習(xí)性，然后寫成一篇小說明文，通過練習(xí)讓小學(xué)生掌握說明文的說明方法、敘述結(jié)構(gòu)和語言特點。

小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要學(xué)科，小學(xué)說明文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、邏輯能力，對小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的幫助。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際需要和認(rèn)知水平，不斷調(diào)整教學(xué)方案，以便保障學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)能力的提升。教師在提升自己業(yè)務(wù)水平的同時，還要提升自己的語言感知力，以更好的狀態(tài)教好小學(xué)語文說明文。