江蘇省鹽城市鹽都區(qū)岡中小學(xué) 王成華

如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江蘇省鹽城市鹽都區(qū)岡中小學(xué) 王成華

小學(xué) 作文 學(xué)生 想象能力

對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生想象力的時(shí)期，教師如果能夠采取合適的教學(xué)引導(dǎo)策略，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與進(jìn)步，并且能夠幫助學(xué)生在作文訓(xùn)練時(shí)寫(xiě)出更多質(zhì)量更佳的文章。發(fā)展與鍛煉學(xué)生的想象力應(yīng)當(dāng)被視為是作文教學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)，教師在作文訓(xùn)練時(shí)不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也要注重對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力的激發(fā)。這樣，學(xué)生在文本構(gòu)思時(shí)才能夠有更多新穎有趣的觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，學(xué)生的文章才會(huì)更加具備可讀性與感染力。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力

發(fā)展與鍛煉學(xué)生的想象力有一些不同的教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以首先透過(guò)良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中想象力有更大的發(fā)揮空間。教師可以結(jié)合具體的寫(xiě)作主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，比如，可以以寫(xiě)作主題為參照給學(xué)生提供相關(guān)的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生對(duì)于這一主題有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生間就這一話(huà)題進(jìn)行交流探討，可以首先給學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程，并且讓學(xué)生透過(guò)與他人的交流來(lái)拓寬自己的思路，這些都會(huì)為學(xué)生自己寫(xiě)作時(shí)找到更多好的資源與素材。營(yíng)造良好的寫(xiě)作教學(xué)氛圍很有必要，這不僅可以極大的化解學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練的思想障礙，在輕松愉快的氛圍下學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍，想象力會(huì)更容易被激發(fā)，這樣學(xué)生才能夠在自己的文章中寫(xiě)出更多富有感染力的內(nèi)容。

例如：在寫(xiě)題目為“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”這一作文時(shí)，對(duì)這種限制性的題目進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生容易陷入思維上的局限，很容易找不到可寫(xiě)的素材。為此，教師應(yīng)當(dāng)幫學(xué)生積極化解這種障礙，可以組織學(xué)生主動(dòng)參與話(huà)題的互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中給自己的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些益處。通過(guò)這種方式來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生踴躍回答，談自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在回答的同時(shí)回憶自己運(yùn)動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣，在學(xué)生爭(zhēng)相回答的氛圍中相互啟發(fā)，大家的思路也會(huì)更加開(kāi)闊。教師隨后還可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的討論來(lái)給學(xué)生提供一些圖片或者視頻，可以對(duì)于學(xué)生談?wù)摰淖顬闊崃业膸醉?xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大家進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)。這些充分的寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作不僅能夠幫助學(xué)生梳理自己的寫(xiě)作思路，挖掘自己的寫(xiě)作素材，有了這個(gè)過(guò)程后學(xué)生的想象力也找到了更大的發(fā)揮空間，這自然會(huì)幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行文本寫(xiě)作。

二、設(shè)置情境，豐富學(xué)生想象力

激發(fā)學(xué)生的想象力還可以有一些其他的切入點(diǎn)，比如，教師可以透過(guò)情境設(shè)置的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分融入到寫(xiě)作主題中，幫助學(xué)生回顧自己對(duì)于這一主題的相關(guān)內(nèi)容的一些回憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思路的歸納與整理。設(shè)置情境在小學(xué)階段的很多寫(xiě)作教學(xué)中都能夠發(fā)揮積極效用，教師要善于利用這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作主題能夠有更多合理的聯(lián)想與想象。這樣，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)才會(huì)更加投入，這一過(guò)程也會(huì)促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，并且指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更多具備可讀性的文章。

例如：在學(xué)習(xí)對(duì)“雨”的描寫(xiě)時(shí)，我首先這樣和學(xué)生進(jìn)行交流：“同學(xué)們，你們喜歡下雨的天氣嗎？每次下雨是不是都一樣呢？如果不一樣，那有什么不同？”這時(shí)，學(xué)生的思維慢慢變得活躍起來(lái)，大家紛紛各抒己見(jiàn)。在學(xué)生答完之后，我會(huì)運(yùn)用多媒體給學(xué)生觀(guān)看不同下雨場(chǎng)景的圖片和視頻，還會(huì)截取各種不同下雨時(shí)的音頻讓學(xué)生閉著眼睛細(xì)細(xì)品味，通過(guò)這些情境設(shè)置，學(xué)生對(duì)于下雨這一情境的感受更深，學(xué)生的想象力也慢慢活躍起來(lái)，而這些都會(huì)在學(xué)生的文章中得到體現(xiàn)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨，例如有個(gè)學(xué)生這樣描寫(xiě)春雨：窗外細(xì)雨綿綿，如同珠簾橫掛在天空。這便是一個(gè)非常貼切且富有想象力的表達(dá)，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境能夠?qū)τ趯W(xué)生想象力的激發(fā)發(fā)揮的積極作用。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生大膽想象

隨著學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的逐漸提升，針對(duì)中高年級(jí)的作文教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的想象力有更大的發(fā)揮空間。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的文章中有更多新穎有趣的表達(dá)，讓學(xué)生在文本構(gòu)思時(shí)思路更加開(kāi)闊。這些都是激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的非常有效的方式。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生文章中一些有新意的表達(dá)以及一些富有想象力的構(gòu)思一定要充分加以肯定，在認(rèn)可學(xué)生寫(xiě)作成果的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)揮。只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維才會(huì)更加寬闊，并且學(xué)生的文章會(huì)在更多合理的想象的點(diǎn)綴下變得更加富有感染力。

例如：在對(duì)小學(xué)作文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)敘述一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，結(jié)合材料寫(xiě)出自己的一些想法與感受，讓學(xué)生的想象力有充分的發(fā)揮空間。教師還可以通過(guò)對(duì)寓言故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力，比如《龜兔賽跑》中由于兔子驕傲自大輸?shù)舯荣?，教師可以讓學(xué)生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫(xiě)故事。有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到兔子吸取教訓(xùn)，改掉驕傲的毛病，贏得了比賽；有的學(xué)生寫(xiě)到烏龜贏得比賽后驕傲自大，輸?shù)袅吮荣惖鹊取＿@些都是非常靈活的能夠鍛煉學(xué)生想象力的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程。小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生思維的充分發(fā)揮，要讓學(xué)生在文章中能夠大膽創(chuàng)新，真實(shí)的表達(dá)自己的各種想法與見(jiàn)解，這才是讓學(xué)生的想象力能夠更好的得到體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。

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發(fā) 要展】與鍛煉學(xué)生的想象力應(yīng)當(dāng)被視為是作文教學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)，教師在作文訓(xùn)練時(shí)不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也要注重對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力的激發(fā)。教師要營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力。設(shè)置情境，豐富學(xué)生想象力。鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生大膽想象。