徐　紅

(湖北理工學(xué)院 師范學(xué)院，湖北 黃石 435003)

?

黃石市非師范生普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析*

徐紅

(湖北理工學(xué)院 師范學(xué)院，湖北 黃石 435003)

[摘要]大學(xué)校園是知識(shí)和文明的集中之地，青年學(xué)生使用普通話的狀況在很大程度上反映出社會(huì)語言運(yùn)用的態(tài)勢。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與師范生相比，非師范生學(xué)習(xí)普通話存在的問題主要是對(duì)普通話重視不夠、普通話水平不高、學(xué)習(xí)普通話興趣不濃、語言文字規(guī)范意識(shí)缺乏等。對(duì)此，文章提出了培養(yǎng)漢語情懷、提高語言規(guī)范意識(shí)、開設(shè)普通話訓(xùn)練課程等提高非師范生普通話水平的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]非師范生；語言文字；應(yīng)用能力

此次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)了一年。通過調(diào)查、對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，師范生與非師范生對(duì)普通話以及普通話的使用、普通話的推廣等的認(rèn)識(shí)不一、水平不等、態(tài)度不同。

表1　調(diào)查學(xué)生構(gòu)成情況

一、問題與分析

在對(duì)1 152份有效調(diào)查問卷的分析中，我們采取的方法，首先是按照專業(yè)類別，將非師范生和師范生分開，然后將搜集和統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)換算成百分比進(jìn)行比較分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非師范生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)程度明顯低于師范生。

(一)普通話重視程度不夠

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非師范生普遍對(duì)學(xué)習(xí)普通話重視程度不夠。27%的非師范生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話是迫于學(xué)校要求，39%是出于個(gè)人需要；而師范生中僅有6%表示是迫于學(xué)校要求，40%的人表示完全出于個(gè)人需要。當(dāng)問及普通話對(duì)求職就業(yè)和個(gè)人形象塑造是否有幫助時(shí)，34%的非師范生認(rèn)為對(duì)求職就業(yè)非常重要，78%的師范生認(rèn)為非常重要；68%的非師范生認(rèn)為對(duì)形象塑造有好處，99%的師范生認(rèn)為有很大好處，如表2所示[1]。

表2　普通話重視情況

(二)普通話使用水平不高

在普通話使用情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，從幼兒園或小學(xué)就開始學(xué)說普通話的學(xué)生人數(shù)中，師范生也高于非師范生，其普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)程度也好于非師范生。因此，我們應(yīng)該努力營造普通話的學(xué)習(xí)環(huán)境，普通話推廣要早介入，最好是從學(xué)前兒童開始，如表3所示。

表3　普通話使用情況

在調(diào)查中，對(duì)自己現(xiàn)有普通話水平的估測，非師范生中有32%的學(xué)生認(rèn)為其現(xiàn)有普通話水平能應(yīng)付今后工作，50%表示基本能應(yīng)付，還有18%的表示不能應(yīng)付；而師范生中有58%的學(xué)生認(rèn)為能應(yīng)付，42%的認(rèn)為能基本應(yīng)付，表示不能應(yīng)付者無。由此說明，非師范生的普通話水平與師范生的普通話水平仍有較大差距，這種差距也成為非師范生語言交際水平普遍弱于師范生的原因之一[1-2]。

(三)普通話學(xué)習(xí)興趣不濃

2.1.4 抗性?！傍櫢＝疸@蔓綠絨”抗病性強(qiáng)，葉斑病發(fā)病率為1.0%～3.6%，炭疽病發(fā)病率為0。“鴻福金鉆蔓綠絨”及其親本“鴻運(yùn)金鉆蔓綠絨”的抗熱性、抗寒性、抗旱性、抗?jié)承跃鶠閺?qiáng)，適宜在廣東省各地簡易溫室大棚中栽培。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)(如表4所示)，在學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性和積極性方面，非師范生普遍沒有師范生強(qiáng)。非師范生學(xué)習(xí)普通話的途徑主要是通過學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，其次是通過社會(huì)交往，而較少通過看電視和聽廣播進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少參加朗誦、演講、辯論賽類的語言活動(dòng)；而師范生學(xué)習(xí)普通話的途徑除了課堂學(xué)習(xí)之外，他們還主動(dòng)積極地通過看電視、聽廣播等有聲媒體進(jìn)行糾音、矯音等語音訓(xùn)練。他們中還有很多人經(jīng)常參加校內(nèi)外舉辦的朗誦與演講、話劇與脫口秀等的語言活動(dòng)[1]。

當(dāng)問及學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)與癥結(jié)時(shí)，非師范生和師范生的觀點(diǎn)基本一致，都認(rèn)為主要是受地方方言語音的影響，方言語音難以糾正；其次是沒有講普通話的語言環(huán)境。非師范生中有近45%的學(xué)生感覺自己是方言語音難于糾正、學(xué)習(xí)信心不足，怕人笑話而不敢開口；另有18%的非師范生認(rèn)為普通話不難學(xué)，只要肯下工夫、多付出時(shí)間就能夠?qū)W好。對(duì)于在高校開設(shè)普通話課程，幾乎所調(diào)查的學(xué)生均表示支持和樂于接受，其中非師范生建議多開設(shè)方言與普通話、普通話培訓(xùn)、演講與口才等方面的學(xué)習(xí)課程；師范生對(duì)純正語音尤為感興趣，提出一定要開設(shè)普通話語音、國際音標(biāo)和漢語拼音拼寫類的訓(xùn)練課程，多舉辦朗誦、演講、辯論等的語言競賽，成立演講與口才協(xié)會(huì)。

在我們抽樣調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生參加省級(jí)普通話水平測試的成績都在二級(jí)水平。非師范生中一級(jí)乙等、二級(jí)甲等、二級(jí)乙等、三級(jí)甲等和未參加測試學(xué)生的比例分別為15%、34%、28%、14%、9%；師范生上述比例分別是28%、40%、8%、1%、23%。由此可見，師范生的普通話水平高于非師范生的普通話水平，且差距較大。在普通話水平測試的前三個(gè)月，非師范生和師范生每天投入學(xué)習(xí)普通話的時(shí)間和精力也不同，非師范生中有45%的人表示沒有花時(shí)間，22%的表示每天半小時(shí)、10%的表示每天一小時(shí)、4%的表示每天兩小時(shí)，僅1%的人表示每天三小時(shí)，另18%的人表示還未參加測試；然而師范生中有28%的表示沒有花時(shí)間、28%的表示每天半小時(shí)、19%的表示每天一小時(shí)、12%的表示每天兩小時(shí)、4%的表示每天三小時(shí)、9%的表示未參加。由此可見，非師范生和師范生對(duì)普通話水平測試的重視程度不同，投入的學(xué)習(xí)時(shí)間也不同，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就不同。

(四)語言規(guī)范意識(shí)缺乏

第一，非師范生和師范生都不太重視語言文字規(guī)范的法律法規(guī)知識(shí)，語言文字規(guī)范意識(shí)普遍比較淡薄。在參與調(diào)查的非師范生中只有13%的人表示對(duì)國家語言文字規(guī)范很了解，31%的人表示有些了解，26%的人表示聽說過，30%的人不了解；師范生中也只有13%的人表示很了解，21%的人有些了解，26%的人表示聽說過，40%的人不了解，如表5所示。

表4　普通話學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

第二，非師范生和師范生對(duì)普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)化和漢字的規(guī)范化都重視不夠。當(dāng)問到在何種情況下使用漢語拼音時(shí)，參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為主要是在使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)輸入漢字、查字典時(shí)使用；其次是在識(shí)別不認(rèn)識(shí)的漢字、普通話正音糾音時(shí)使用。

第三，高校教師的語言文字規(guī)范意識(shí)也不太盡如人意。調(diào)查結(jié)果顯示，不管是非師范生還是師范生，他們的語言文字規(guī)范意識(shí)仍較為淡薄，不太重視語言文字的規(guī)范使用，認(rèn)為講究錯(cuò)別字、筆順、標(biāo)點(diǎn)那是小學(xué)生的事情，與自己無關(guān)[3-5]。

二、對(duì)策與措施

(一)培養(yǎng)漢語情懷

培養(yǎng)非師范生漢語情懷的方式，一是通過對(duì)外漢語交流，走出去或引進(jìn)來?，F(xiàn)在許多高校都有對(duì)外漢語交流和對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目，可以通過這些平臺(tái)，開展文化交流、漢語輸出、來校外國留學(xué)生漢語培訓(xùn)等。二是通過校內(nèi)各類學(xué)術(shù)講壇，開辦“國學(xué)選講”、“漢字文化”、“漢語的魅力”、“語言交流藝術(shù)”、“文字規(guī)范”等專題講座，豐富非師范生的漢語知識(shí)，傳承中國漢字文化。

表5　語言規(guī)范意識(shí)情況

(二)提高語言規(guī)范意識(shí)

高校推普工作要重視宣傳與營造，使普通話成為宣傳用語、交際用語和社會(huì)通用語?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立固定宣傳標(biāo)語牌，在醒目位置設(shè)立語言文字專用宣傳櫥窗，介紹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等關(guān)于推廣普通話和使用規(guī)范漢字的法令法規(guī)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生QQ群、微信群、校園貼吧等網(wǎng)絡(luò)空間，制作專門的網(wǎng)絡(luò)宣傳用語和視頻，進(jìn)行語言文字規(guī)范化知識(shí)的宣傳與普及。學(xué)生會(huì)可以設(shè)立語言文字工作部，定期開展朗誦與演講、形象大使評(píng)選、糾字糾錯(cuò)、經(jīng)典誦讀、漢字聽寫等活動(dòng)，增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識(shí)。

(三)開設(shè)普通話訓(xùn)練課程

一是開設(shè)普通話培訓(xùn)課程和語言交際課程，培養(yǎng)非師范生“說話”的能力，提高普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)度。如，開設(shè)《普通話培訓(xùn)與測試》、《大學(xué)生口語表達(dá)》、《演講與口才》、《古典詩詞誦讀》等課程。

二是開設(shè)強(qiáng)化母語的人文素質(zhì)教育類課程，培養(yǎng)非師范生的人文素養(yǎng)及寫作、口語表達(dá)等能力。如，開設(shè)《大學(xué)語文》、《國學(xué)選講》、《書法鑒賞》、《唐詩宋詞鑒賞》、《古典作品選讀》等課程。

三是增加非師范生的閱讀量。目前，由于網(wǎng)絡(luò)等新媒體的沖擊，大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)間正逐年減少，令人堪憂。要提高非師范生的語言文字應(yīng)用能力，就要引導(dǎo)他們大量閱讀古今中外名著，定期組織開展讀書沙龍、讀書月活動(dòng)，從語言大師的作品中擴(kuò)大詞匯量，領(lǐng)悟語言應(yīng)用的技巧。

三、結(jié)語

民族共同語的高度普及，是一個(gè)國家進(jìn)步、文明的標(biāo)志。普通話經(jīng)過60多年的努力宣傳、大力推廣，已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)用語、機(jī)關(guān)企事業(yè)工作用語、廣播影視文藝表演宣傳用語和不同方言區(qū)人們之間的交際用語這四個(gè)主要的語言社會(huì)應(yīng)用方面贏得了無可爭議的主導(dǎo)地位。大學(xué)生使用普通話的狀況在很大程度上反映出社會(huì)語言運(yùn)用的態(tài)勢。所以，關(guān)注該人群對(duì)共同語的使用情況，對(duì)我們研究整個(gè)社會(huì)的語言使用狀況，強(qiáng)化“推普”工作的指導(dǎo)和推廣力度，豐富社會(huì)語言學(xué)的內(nèi)容，具有積極的意義[6]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]常月華,緱瑞隆,楊智磊,等.關(guān)于河南省非師范類高等學(xué)校普通話使用情況的研究報(bào)告[J].語言文字應(yīng)用，2000(3):54.

[2]常月華.大學(xué)生普通話—方言雙言使用現(xiàn)狀的分析與思考[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(3):146.

[3]姜蕾.淺析大學(xué)生語言文字應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(11)：84.

[4]羅惜春.高職院校語言文字規(guī)范化工作情況調(diào)查研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(1):21.

[5]俞允海.當(dāng)代大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6):26.

[6]于根元.推廣普通話60[J].語言文字應(yīng)用，2009(4):51.

(責(zé)任編輯龔勤)

Investigation of the Use Status of Mandarin by Non-normal Students in Huangshi and Countermeasures

XUHong

(Normal School,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]University campus is the center of knowledge and civilization. To a certain degree,the use status of mandarin by university students reflects the situation of language use in the society. Compared with normal students, the problems are very common among the non-normal students concerning mandarin learning：the weak awareness of the significance of learning mandarin, the low Mandarin level，lack of interest in learning mandarin，lack of consciousness of using standard language, etc. Based on the results of the investigation, some suggestions to improve the mandarin level of non-normal students are put forward: stimulating their love for Chinese; raising their awareness of using standard language; offering mardarin training courses, etc.

[Key words]non-normal students;language;application ability

[中圖分類號(hào)]H08

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-4662(2016)02-0049-04

[作者簡介]徐紅，副教授，碩士；研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

*[基金項(xiàng)目]湖北理工學(xué)院重點(diǎn)科研項(xiàng)目“非師范類院校語言文字應(yīng)用的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：09yjr49A。

[收稿日期]2015-07-10

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.011