劉滿中

(湖北理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,湖北 黃石 435003)

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地方本科院校設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究*

劉滿中

(湖北理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,湖北 黃石 435003)

[摘要]地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型是國(guó)家根據(jù)當(dāng)前人才需求形勢(shì)做出的重大決定。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)作為一門(mén)需要將創(chuàng)意和技能高度結(jié)合的專業(yè)，在新形勢(shì)下，如何繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性和應(yīng)用性，盡快培養(yǎng)出能滿足市場(chǎng)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，這是地方轉(zhuǎn)型高校、科研機(jī)構(gòu)和教育行政管理部門(mén)都在加快研究和亟待解決的問(wèn)題。文章闡述了設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)的若干問(wèn)題，試圖為高校轉(zhuǎn)型期設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和變革提供一定的借鑒和幫助。

[關(guān)鍵詞]地方本科院校;轉(zhuǎn)型;設(shè)計(jì)學(xué);應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

根據(jù)2014年2月26日國(guó)務(wù)院召開(kāi)的關(guān)于部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的會(huì)議精神，國(guó)家將引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。此后教育部表示，如果“211”、“985”高校符合轉(zhuǎn)型條件，愿意轉(zhuǎn)型，也將進(jìn)行轉(zhuǎn)型。不過(guò)，從目前130多所提出轉(zhuǎn)型試點(diǎn)申請(qǐng)的高?？?，絕大多部分都是地方本科院校[1]。所謂地方院校是指行政隸屬地方或省市共建，服務(wù)的面向主要是地方的高校，這類高校一般都不是重點(diǎn)大學(xué)，但其在辦學(xué)數(shù)量和規(guī)模上占我國(guó)高等教育的一半以上，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了很大的作用。在當(dāng)前各種不同類型的地方本科高校中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不約而同地都開(kāi)辦了設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)。一是因?yàn)樵O(shè)計(jì)學(xué)各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用性都很強(qiáng)，就業(yè)壓力相對(duì)小；二是因?yàn)榻陙?lái)藝術(shù)考試十分火爆，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)生源很充足；三是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)高，能夠補(bǔ)充地方高校相對(duì)偏低的經(jīng)費(fèi)投入。如今全國(guó)約有700所高校都開(kāi)辦了設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，也引發(fā)了對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的普遍關(guān)注和研究。

在教育部2013年新頒布的本科教學(xué)目錄中，藝術(shù)學(xué)從文學(xué)中分離出來(lái)，成為一個(gè)新的學(xué)科門(mén)類，可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)位。原藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)則劃入設(shè)計(jì)學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)成為藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類下與美術(shù)學(xué)并行的五個(gè)一級(jí)學(xué)科之一，其下設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等八個(gè)專業(yè)。設(shè)計(jì)學(xué)科的各個(gè)專業(yè)本身就是需要將創(chuàng)意和技能高度結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，在高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下如何繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性和應(yīng)用性，盡快培養(yǎng)出能滿足市場(chǎng)需要的應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計(jì)學(xué)人才是各地方本科轉(zhuǎn)型高校、科研機(jī)構(gòu)和教育行政管理部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。這對(duì)于剛剛進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，馬上又面臨轉(zhuǎn)型的數(shù)百所開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的地方本科院校而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，必須加快研究，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和方向。

一、加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，重視專業(yè)技能與市場(chǎng)的接軌

(一)推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)用性和針對(duì)性

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加成熟和規(guī)范，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也更加現(xiàn)實(shí)和激烈，作為市場(chǎng)的主體，企業(yè)對(duì)成本的控制和管理也會(huì)更加嚴(yán)格。人力資源是十分特殊的資本，對(duì)企業(yè)顯得尤為重要。然而，在設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)師的流動(dòng)性是很強(qiáng)的，企業(yè)不希望自己辛苦培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師成為自己的對(duì)手，他們也不愿意承擔(dān)人才培養(yǎng)的這部分成本；在人才招聘的過(guò)程中也力求降低人力資源成本，希望受聘人員一到企業(yè)就能創(chuàng)造效益。這就對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)生提出了很高的要求，因此，地方本科高校必須加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，使畢業(yè)生具有超強(qiáng)的動(dòng)手能力，能一到企業(yè)就能馬上上手工作。我國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)是在以前實(shí)用美術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展過(guò)來(lái)的，雖然經(jīng)過(guò)數(shù)次的專業(yè)調(diào)整，但設(shè)計(jì)學(xué)各專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)依然沒(méi)變[2]；在向技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，仍然需要加強(qiáng)各專業(yè)的實(shí)用性和課程針對(duì)性，重視專業(yè)技能與市場(chǎng)的接軌。

首先，要將課堂教學(xué)與市場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。過(guò)去專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中多以模擬設(shè)計(jì)為主，教師虛擬課題，學(xué)生跑圖書(shū)館找資料，憑空想象，東抄西拼，做出的方案缺少創(chuàng)意，更無(wú)法付諸實(shí)踐。因此，高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，進(jìn)入市場(chǎng)參與商業(yè)運(yùn)作，到企業(yè)和商家尋找設(shè)計(jì)課題，先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)論證，再提出設(shè)計(jì)方案；還要了解市場(chǎng)，熟悉商業(yè)運(yùn)作及工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，要將專業(yè)教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，了解施工、材料、制作工序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)崗位職能的重要途徑。最后，要加強(qiáng)校企合作。做好市場(chǎng)調(diào)研，完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，能夠直接進(jìn)入工作狀態(tài)，熟悉工作程序。

(二)加快校企合作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才

地方高校應(yīng)積極開(kāi)展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)的管理制度，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與工程設(shè)計(jì)與施工，了解整個(gè)工藝流程及施工管理[3]。有條件的可以建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，集對(duì)外經(jīng)營(yíng)、課堂教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)為一體，利用本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，搞好綜合利用，組織專業(yè)教師和學(xué)生積極開(kāi)發(fā)和拓展設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如果能夠聯(lián)系到有合作意向的企業(yè)，將高校的科研和人力資源優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資金和場(chǎng)地結(jié)合就形成了校企雙贏的模式。這種校企合作的方式既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題，降低了教學(xué)的成本，又能為企業(yè)帶來(lái)一定的效益。比如，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的任課老師可以將家具設(shè)計(jì)課帶到家具廠，并與廠方掛鉤，由廠方提供材料，由技術(shù)人員、學(xué)生、教師共同設(shè)計(jì)，產(chǎn)品通過(guò)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)，獲得效益還可以資助辦學(xué)。加快推進(jìn)這種校企合作的方式既能準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)信息，又能真正起到為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的作用。

二、突出設(shè)計(jì)學(xué)綜合性和寬口徑教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)

(一)改進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)綜合性和寬口徑人才

設(shè)計(jì)學(xué)是集藝術(shù)審美、文化理念和工程技術(shù)于一身的學(xué)科。地方高校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，然而，設(shè)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)又是一項(xiàng)綜合性的工程，沒(méi)有基礎(chǔ)課程的鋪墊，專業(yè)課就是空中樓閣，沒(méi)有專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐課也只能是皮毛而已。因此，面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展還應(yīng)努力改進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實(shí)踐課程的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合性和寬口徑人才。地方高校對(duì)操作技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的重視往往會(huì)走向另一個(gè)極端，就是忽視了專業(yè)基礎(chǔ)課程和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有不少畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)的需求之間存在差距，由于在校期間過(guò)于重視技能訓(xùn)練，忽視了基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，使得畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。加之近幾年由于招生數(shù)量的劇增，使藝術(shù)類考生的生源質(zhì)量不斷下滑，甚至很多學(xué)生是由于藝術(shù)類考生的文化課要求低，才突擊式的學(xué)習(xí)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)高考與錄取的層層篩選，最終這一部分考生大多又流向了錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的地方高校[4]。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校品牌效應(yīng)不夠，都十分強(qiáng)調(diào)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于實(shí)踐類的課程也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然而，一些專業(yè)基礎(chǔ)課和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的史論性的課程卻很難提起他們的學(xué)習(xí)欲望。一是因?yàn)檫@些課程本身就比較枯燥，二是沒(méi)有能夠和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生覺(jué)得學(xué)了沒(méi)什么用。其實(shí)，這些課程不僅能夠拓展創(chuàng)造性思維，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。

(二)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì)必須是藝術(shù)性、科學(xué)性和文化內(nèi)涵的完美結(jié)合，要想做到這些，設(shè)計(jì)師不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還必須有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的藝術(shù)素養(yǎng)。數(shù)字化信息時(shí)代的設(shè)計(jì)師既要掌握先進(jìn)的技術(shù)，又要具備學(xué)科基礎(chǔ)和藝術(shù)審美的綜合能力。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的重視并不是要否認(rèn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，相反，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生其應(yīng)用面更寬，應(yīng)用性更強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重藝術(shù)素養(yǎng)，寬口徑的培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才才能更加適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要。

普通本科院校的轉(zhuǎn)型是要連接從中職、?？?、本科到研究生的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)系列，培養(yǎng)具備一定文化素養(yǎng)的高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。由于設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅猛，地方高校在師資和教學(xué)方面都出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在招生和培養(yǎng)中專業(yè)方向分得過(guò)細(xì)，使得畢業(yè)生整體素質(zhì)下滑，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在每年例行的畢業(yè)生回訪環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生都感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”，在經(jīng)過(guò)實(shí)際工作的磨練后，他們已經(jīng)感受到自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺失所帶來(lái)的影響了，很多同學(xué)都把讀書(shū)時(shí)的藝術(shù)史論教材重新翻開(kāi)學(xué)習(xí)。在與用人單位的溝通中，大部分公司和企業(yè)的主管都認(rèn)為，凡是在大學(xué)階段專業(yè)基礎(chǔ)能力強(qiáng)、藝術(shù)素養(yǎng)較高的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開(kāi)闊，對(duì)新思想、新觀念更容易接受，溝通能力也更強(qiáng)，更具親和力，設(shè)計(jì)作品的形式感也更強(qiáng)。

三、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)常態(tài)化，增強(qiáng)人文交流的訓(xùn)練

(一)加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)一直是地方高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，不僅國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注和重視，其也關(guān)系到高校本身的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置甚至是教學(xué)評(píng)估。就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)不斷完善就業(yè)工作的軟、硬件建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作?，F(xiàn)在很多高校在大一、大二階段就開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，這對(duì)端正學(xué)生的擇業(yè)觀和提高就業(yè)能力起到了積極的作用。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在考前投入和學(xué)習(xí)成本上比普通文理科學(xué)生高很多，因此，大多數(shù)人都希望畢業(yè)后能有相應(yīng)的回報(bào)。反映在就業(yè)問(wèn)題上就是希望能有較高的工資水平，較好的工作條件，還必須是在生活相對(duì)便利的沿海城市或省會(huì)城市。而這些地區(qū)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才的需求已經(jīng)明顯減少，相應(yīng)對(duì)人才要求的門(mén)檻也越來(lái)越高，為了降低成本，一些用人單位已向市郊或周邊縣市轉(zhuǎn)移，而一些設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生卻不愿離開(kāi)城市中心到相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。這就需要加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)狀況，明確就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)務(wù)實(shí)的職業(yè)理想。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是社會(huì)非常關(guān)注、非常支持的一項(xiàng)工作。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育并不是要求每位參加培訓(xùn)的學(xué)生都能建立創(chuàng)業(yè)實(shí)體，而是要讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，促使學(xué)生在校期間用創(chuàng)業(yè)的眼光去認(rèn)真對(duì)待專業(yè)課程，自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律；對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，不能因此導(dǎo)致校園里功利化傾向的蔓延，必須堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，才能使創(chuàng)業(yè)教育走上服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的正軌。要為部分優(yōu)秀的學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，院系兩級(jí)要共同出臺(tái)激勵(lì)政策，必要的情況下還要適當(dāng)調(diào)動(dòng)人力、物力和資金為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供幫助，加強(qiáng)與地方市場(chǎng)的聯(lián)系，獲取一手的信息和資源，還可以聘請(qǐng)企業(yè)家、成功人士和相關(guān)的專家學(xué)者參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，積極為學(xué)生牽線搭橋，起到實(shí)際的紐帶作用。

(二)增加人文科目和溝通表達(dá)能力訓(xùn)練

設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)忌諱媚俗和千篇一律的學(xué)科，它重視個(gè)性和新意。然而，設(shè)計(jì)學(xué)實(shí)用性的特征又讓設(shè)計(jì)師必須尊重甲方的意見(jiàn)和感受，因?yàn)榧追讲攀窃O(shè)計(jì)的最終使用者，經(jīng)過(guò)溝通與甲方達(dá)成共識(shí)才能使設(shè)計(jì)真正滿足甲方的要求。設(shè)計(jì)學(xué)也是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要想最終完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師需要與甲方、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和施工人員進(jìn)行有效的溝通。這種溝通分前期、中期和后期，前期要與甲方溝通思想，拿出設(shè)計(jì)思路；中期要與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)溝通設(shè)計(jì)方案，并爭(zhēng)取獲得甲方的合作與支持；后期在實(shí)施階段還要與制作和施工人員溝通，讓他們能了解設(shè)計(jì)的真實(shí)意圖，得到令人滿意的設(shè)計(jì)結(jié)果。設(shè)計(jì)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于設(shè)計(jì)從業(yè)人員提出了更高的要求，就需要在就業(yè)指導(dǎo)中增加人文交流的訓(xùn)練，增加人文交流方面的選修課，這對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。作為將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)與人交流、溝通、合作，才能贏得客戶，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。什么樣的設(shè)計(jì)方案都需要與甲方進(jìn)行有效的溝通，沒(méi)有甲方的認(rèn)可，再好的方案都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)會(huì)合理的表達(dá)自己的觀念和得體的人際交流是設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用技術(shù)型人才必備的素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著高校毛入學(xué)率的不斷提高，我國(guó)高等教育已不再是精英教育，已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)期。地方高校在師資力量相對(duì)薄弱、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，加快向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。教育部副部長(zhǎng)魯昕說(shuō)，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育部署，加快教育綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措[1]。就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教育提出了多種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，重視專業(yè)技能與市場(chǎng)的接軌，可以使設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)更適應(yīng)市場(chǎng)的需求；突出設(shè)計(jì)學(xué)綜合性和寬口徑教學(xué)，注重畢業(yè)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神；就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)常態(tài)化，并增加人文交流的訓(xùn)練，這些舉措是為了培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓精神、更能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]魯昕.共建轉(zhuǎn)型良好發(fā)展環(huán)境建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)[J].新課程研究(中旬刊), 2014(5)：59.

[2]陳松巖,柳丹.藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂教學(xué)方式研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(5)：73.

[3]丁奕.轉(zhuǎn)型地方高校發(fā)展的路徑依賴與鎖定效應(yīng)分析[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2014(6)：163-168.

[4]方學(xué)兵.地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2)：116-118.

(責(zé)任編輯尹春霞)

On the Cultivation of Applied Talents of Design Major in the Local University

LIUManzhong

(School of Arts, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]The decision for local university to transform into applied technology university is made by the Central Government of China to meet the demand of talent market. Design major is integrating creativity and skills so hands-on skills should be enhanced in the cultivation of design talents who will meet the needs of the talent market. The cultivation of talents with strong applied technology is the major concern of local universities, research institutions and the administrative department of education. This paper expounds some problems in the process of Design talents cultivation in the period of transformation and the employment and entrepreneurship of the graduates, aiming to provide some reference for the development and reform of Design major in local universities in the period of transformation.

[Key words]local university;transformation;design major;applied talent;cultivation

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-4662(2016)02-0076-04

[作者簡(jiǎn)介]劉滿中，副教授，碩士。

*[基金項(xiàng)目]湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“高校轉(zhuǎn)型期設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2014B252；湖北理工學(xué)院優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目“礦冶遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)及礦冶城市新景觀研究”，項(xiàng)目編號(hào)：13xtr02。

[收稿日期]2016-01-22

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.017