楊新蓉

摘 要： 交互式電子白板是能夠在屏幕上直接操作、直接書寫的大型顯示屏，集傳統(tǒng)黑板、投影儀和電腦的多種功能為一體，形成了統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。近年來，隨著交互式電子白板在中小學(xué)的普及，研究如何在交互式電子白板的支持下，改變教學(xué)模式，解決多種教學(xué)問題，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，探索能力的新型人才，已經(jīng)成為需要重視的事。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

交互式電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。體現(xiàn)了教學(xué)資源之間的整合，使課堂教學(xué)更靈活有效。

近年來，我國加大了教育投入力度，交互式電子白板在中小學(xué)校開始普及。但是，無論新技術(shù)如何便捷與先進(jìn)，它畢竟只是輔助教學(xué)的工具，與以往的黑板相比，沒有性質(zhì)上的改變，人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)也并沒有因?yàn)橛辛诵碌男畔⒓夹g(shù)而有任何改變，人才是決定一切的要素。那么，如何在課堂教學(xué)的過程中使用它，用好它，使它的作用最大化才是發(fā)揮出這一新媒體新技術(shù)作用的關(guān)鍵。

交互式電子白板具有刺激學(xué)生產(chǎn)生深度認(rèn)知活動(dòng)的作用，能夠幫助學(xué)生克服認(rèn)知困難，解決學(xué)習(xí)痛苦，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究，發(fā)揮交互式電子白板在課堂教學(xué)方面的輔助作用。

一、明確教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)，更多的是一個(gè)溫故而知新的過程，課堂教學(xué)過程，依然需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的情況，利用交互式電子白板，可以采用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生加深記憶，便于教師掌握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

例如：在冀教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊“Lesson 5 How Many”中，上課伊始，教師可利用電子白板資源庫里的小游戲，對學(xué)生進(jìn)行單詞檢測，生動(dòng)活潑的游戲畫面，極大地提升學(xué)生積極參與的熱情，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

利用電子白板的投影放大功能，可以方便快捷地將課本上的重要知識(shí)點(diǎn)放大展示出來，便于重點(diǎn)講解，電子白板的分頁顯示功能，電子白板的編輯、批注功能，在課堂上示范性的互動(dòng)批改，電子白板自帶的放大器、聚光燈、屏幕遮蔽、魔術(shù)筆、熒光筆等功能，為現(xiàn)場示范批改作業(yè)提供了技術(shù)支持，教師可以利用交互式電子白板的演示性和動(dòng)態(tài)性、生成性及互動(dòng)性特點(diǎn)，將批改習(xí)作的過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，還可利用電子備注功能說明修改的理由，自帶的照相功能，將作業(yè)制成課件，在向?qū)W生講評時(shí)展示。例如在作文課時(shí)，教師可以在白板上展示學(xué)生的范文，分析習(xí)作的精美詞句及作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力和表現(xiàn)力

為真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須確保學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，故而必須精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，力爭使學(xué)生使用最少的時(shí)間，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。使用交互式電子白板，采用提高展示、講解效率的有效方法，減少教師板書等占用課堂時(shí)間的行動(dòng)，可以增加課堂上個(gè)別指導(dǎo)、思考判斷及表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)間，以加強(qiáng)對學(xué)生思考力、判斷力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

例如，在地理課上，利用交互式電子白板展示中國地圖，可以實(shí)現(xiàn)對氣候、氣象圖的學(xué)習(xí)，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在植被、交通、礦產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)及進(jìn)出口等方面發(fā)散思維，進(jìn)行深入的思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，這種教學(xué)方式，要求教師具備較高的知識(shí)水平及教學(xué)能力，才可以舉重若輕地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。這就要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。在這方面，交互式電子白板具有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢，它的在線資源庫，有大量設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，動(dòng)畫、音頻視頻，教師可以根據(jù)教學(xué)需要使用所需的文字、圖像、聲音及視頻。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，啟迪思維。

例如，在冀教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊“Lesson 8 Canada”中，教師在課堂上演示了電子白板資源庫中加拿大尼加拉瓜瀑布的視頻，雄壯的瀑布，優(yōu)美的音樂，讓孩子們有了身臨其境的感受，對課文、單詞的印象更加深刻，取得了良好的教學(xué)效果。

在單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用電子白板的拖拽功能，讓學(xué)生親自動(dòng)手，將正確的單詞拼寫出來，利用這種類似游戲的方式，讓學(xué)生積極參與，不但提高興趣，而且加深印象。

四、促進(jìn)教師自我提高

值得注意的是，教師使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程，也是教師自我研修、自我提升的過程，利用交互式電子白板組織課堂教學(xué)，需要設(shè)計(jì)沒有嘗試過和教學(xué)活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)富有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師提高修養(yǎng)，以應(yīng)對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能提出的種種問題，所有這些，無不具有潛在壓力，促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，提升專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才作出貢獻(xiàn)。

總之，交互式電子白板為教師提供了良好、自由的教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)了技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。我們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對新技術(shù)的挑戰(zhàn)，用活用好這項(xiàng)新技術(shù)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用這一新媒體新工具，提升專業(yè)能力，為我國培養(yǎng)出更多更適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡悅?cè)?淺談新課改下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)[J].學(xué)術(shù)探討，2015（21）.

[2]許愛紅，杜秀芳.山東省中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（24）.

[3]程嶺.西部農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我效能感與學(xué)業(yè)成績研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（15）.

[4]蔡悅?cè)?淺談新課改下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)[J].學(xué)周刊，2015（7）.

[5]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2011，3：290.

[6]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）.

[7]王本法.奧蘇貝爾的成就的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)力構(gòu)成論及其意義[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2002（04）.

[8]石映輝，楊宗凱，楊浩，劉三伢.國外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2012（05）.

[9]趙建華，周秋怡.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)過程分析[J].中國電化教育，2011（01）.

[10]孔晶，趙建華，劉家亮.交互式電子白板支持探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程分析[J].電化教育研究，2014（12）.

[11]李芒，張敬濤，朱京曦.交互式電子白板有效教學(xué)應(yīng)用[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2013，04.